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2020年深圳中考语文试题解析

2020年的深圳中考语文试题，在延续过往命题优良传统的基础上，进一步深化了对新课程标准理念的贯彻，注重考查学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。整套试题难易梯度合理，既关注基础知识的积累与运用，也着力于考查学生的阅读理解能力和书面表达能力，对初中阶段的语文教学具有良好的导向作用。

一、积累与运用：固本培元，强调基础与运用并重

“积累与运用”部分一如既往地承担着考查学生语文基础知识和基本技能的重任，同时也渗透了对语言实际运用能力的关注。

1.字音字形辨析：此题型看似基础，实则对学生的语文基本功要求甚高。试题选取了一些在日常学习中容易混淆或误读的字词，旨在引导学生重视普通话的规范发音和汉字的正确书写。这提醒我们，语文学习的基石在于点滴积累，不容小觑。

2.词语运用与病句辨析：这部分题目紧密联系生活实际，选用了鲜活的语境材料。词语运用题不仅考查学生对词义的理解，更考查其在具体语境中的恰当选择；病句辨析则要求学生具备敏锐的语言感知能力，能够识别并修改常见的语病。这提示学生，学习词语不能死记硬背，而要理解其内涵，并学会在动态的语言环境中灵活运用。

3.古诗文默写：默写范围严格遵循课标要求，既包含了经典的名句名篇，也体现了对传统文化的尊重与传承。值得注意的是，默写题并非简单的机械记忆，部分题目设置了理解性的语境提示，引导学生在理解的基础上进行记忆和默写，这有助于培养学生对古诗文的深层感悟能力。

4.综合性学习：这一板块往往具有较强的时代感和实践性。2020年的试题可能涉及到诸如信息提取、语言表达、活动设计等方面，旨在考查学生综合运用语文知识解决实际问题的能力，以及在特定情境下的沟通与协作能力。这类题目鼓励学生走出课本，关注社会，将语文学习与生活紧密联系起来。

二、阅读理解：深耕文本，考查思维与鉴赏能力

阅读理解在整套试卷中占据重要篇幅，是考查学生语文核心素养的关键环节。2020年的阅读理解选材广泛，体裁多样，设题科学，力求全面考查学生的阅读能力。

1.现代文阅读：

*记叙文（或散文）阅读：选材多以刻画人物、抒发情感、感悟生活为主，文字优美，情感真挚。设题角度通常包括对文章内容的概括与梳理、重要词句含义的理解、人物形象的分析、写作手法的赏析以及作者情感态度的把握等。这类题目要求学生能够深入文本，与作者产生情感共鸣，同时运用逻辑思维进行分析和概括。例如，对某个细节描写的作用分析，就需要学生结合上下文语境，从内容、结构、情感等多个层面进行考量。

*说明文（或议论文）阅读：选材往往聚焦于科技进步、社会热点、文化现象等领域，具有较强的科学性和思辨性。设题侧重于考查学生筛选并整合信息的能力、对说明方法（或论证方法）及其作用的分析能力、对文章结构和思路的把握能力，以及对作者观点态度的理解。这类题目要求学生具备清晰的逻辑思维和理性分析能力，能够准确把握文本的核心观点和论证过程。

2.古诗文阅读：

*古诗词鉴赏：选取的古诗词多为经典篇目，意境优美，语言凝练。考查点主要包括对字词含义的理解、诗句意境的描绘、思想情感的把握以及艺术手法的赏析。这要求学生不仅要背诵古诗词，更要理解其内涵，感受其艺术魅力，培养初步的文学鉴赏能力。

*文言文阅读：选材多为浅显易懂的史传文或散文，注重考查学生对常见文言实词、虚词意义和用法的掌握，对文言句式的理解，以及对文章基本内容的翻译和概括能力。试题在考查基础知识的同时，也开始关注对文本内容的深层理解和对人物形象、作者观点的分析，体现了“言文并重”的教学理念。

三、写作：抒写真情，展示个性与表达能力

写作是语文能力的综合体现，也是考查学生核心素养的重要载体。2020年深圳中考作文题的设计，想必依然坚持了贴近学生生活、关注社会现实、激发真情实感的原则，力求让学生有话可说，有情可抒。

从历年趋势来看，深圳中考作文题往往具有较大的开放性和包容性，既可以让学生从自身经历出发，讲述成长故事，抒发内心感悟；也可以引导学生关注社会，思考人生。这样的题目设置，有利于学生展现个性，发挥创造力。

写作考查的不仅仅是语言表达能力，更包括观察力、思考力、想象力和情感体验能力。一篇优秀的考场作文，需要有鲜明的主题、清晰的思路、充实的内容、真挚的情感以及流畅的语言。这要求学生在日常学习中要勤于观察，善于思考，乐于表达，养成良好的写作习惯。

四、总结与启示

综观2020年深圳中考语文试题，我们可以清晰地看到其“稳中有变，变中求新”的特点。它不仅全面考查了学生的语文基础知识和基本技能，更注重考查学生在具体语言情境中运用语文知识解决实际问题的能力，以及由此体现出来的思维品质、审美情趣和文化素养。

对于未来的语文学习，这份试题给予我