《美丽的小兴安岭》详案教案（2025—2026学年）.docxVIP

《美丽的小兴安岭》详案教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学阶段的学生设计，旨在通过《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学，帮助学生认识我国东北地区独特的自然风光，培养他们的审美情趣和爱国主义精神。教材分析表明，本课内容属于语文阅读教学范畴，与《义务教育语文课程标准》中“阅读与鉴赏”板块的要求相契合。本课在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对前一单元自然景观描述的深化，也为后续单元的文学鉴赏打下基础。核心概念包括对自然景观的欣赏、描写与赞美，技能包括观察、想象、表达等。

二、学情分析

针对本学段的学生，他们已具备一定的阅读能力和生活经验，对自然景观有一定的认识。然而，由于地域和生活的限制，他们对小兴安岭的了解可能较为有限。在认知特点上，小学生往往具有直观、具体、形象的特点，对生动有趣的教学内容更感兴趣。同时，他们在语言表达上可能存在词汇量不足、句式单一等问题。此外，部分学生可能对阅读理解存在困难，容易混淆故事情节。针对这些特点，教学设计应以学生为中心，注重激发兴趣，引导他们通过观察、想象、表达等方式，提高阅读理解和审美能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1.让学生了解小兴安岭的自然风光；2.培养学生的审美情趣和爱国主义精神；3.提高学生的阅读理解和表达技能。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发兴趣；2.引导学生观察、想象，深入理解课文内容；3.采用多种教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源；4.注重学生的个体差异，因材施教；5.通过课堂讨论、写作练习等形式，提高学生的语言表达能力。通过这些策略的实施，旨在帮助学生达成教学目标，提高他们的语文素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出小兴安岭的地理位置、气候特点以及主要植被类型。

2.列举文中描述的小兴安岭的四季景色特点。

能力的目标：

1.通过观察图片和阅读课文，设计一段描绘小兴安岭景色的短文。

2.解释文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

情感态度与价值观的目标：

1.评价小兴安岭的自然景观对生态环境的重要性。

2.表达对祖国大好河山的热爱之情，树立保护环境的意识。

科学思维的目标：

1.分析文中作者观察景物的角度和方法。

2.评价不同季节小兴安岭景色的变化，运用对比思维。

科学评价的目标：

1.评价学生对小兴安岭景色的描述是否准确、生动。

2.评价学生在讨论中提出的观点是否合理、有依据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察、描述小兴安岭的四季景色，培养学生的审美情趣和表达能力。教学难点则是帮助学生理解并运用文中修辞手法，以及将个人情感融入对自然景观的描写中，提升他们的文学鉴赏和情感表达水平。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括精美图片、视频等多媒体资源，以及小兴安岭景观模型等教具，以直观展示地理特色。同时，设计互动式任务单和评价表，帮助学生深入理解课文内容，并提高他们的审美和表达能力。学生需预习课文，并准备画笔等工具，以积极参与课堂活动。教学环境将布置为小组合作模式，确保学生能在互动中有效学习。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.展示小兴安岭的美丽风光图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

2.提问：“同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有哪些特点？”

3.引导学生思考小兴安岭的地理位置、气候特点以及主要植被类型。

学生活动：

1.观察图片，描述景色。

2.回答教师提问，分享自己对小兴安岭的了解。

新授

（30分钟）

任务一：探索小兴安岭

目标：让学生了解小兴安岭的地理位置、气候特点和主要植被类型。

教师活动：

1.介绍小兴安岭的地理位置，使用地图展示其范围。

2.讲解小兴安岭的气候特点，如四季分明、雨量充沛等。

3.展示小兴安岭的主要植被类型图片，如针叶林、阔叶林等。

学生活动：

1.观察地图，了解小兴安岭的地理位置。

2.记录气候特点和植被类型。

3.提问或分享自己对小兴安岭的了解。

任务二：描绘四季小兴安岭

目标：培养学生观察、描述自然景观的能力。

教师活动：

1.分发四季小兴安岭的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

2.提问：“你们认为小兴安岭的四季景色有什么不同？”

3.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘四季小兴安岭。

学生活动：

1.观察图片，描述四季小兴安岭的景色。

2.运用修辞手法，创作一段描绘四季小兴安岭的短文。

任务三：欣赏自然之美

目标：培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。

教师活动：

1.展示不同自然景观的图片，引导学生欣赏并评价。

2.讲解自然景观对人类的重要性。

3.引导学生思考如何保护自然环境。

学生