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七年级数学下册相交与平行线专项练习卷

对于七年级的同学们而言，数学学习正逐步从具体运算向抽象逻辑过渡。相交线与平行线这一单元，正是培养大家空间想象能力和逻辑推理能力的关键一步。它不仅是后续学习几何的基础，也在生活中有着广泛的应用。为了帮助同学们更好地掌握这部分知识，我们精心编写了这份专项练习卷，希望能通过系统的练习，让大家在理解概念、运用性质和解决问题方面都能有所提升。

一、知识要点回顾

在开始练习之前，让我们简要回顾一下本单元的核心知识点，这是学好这一章的基石：

*相交线与对顶角、邻补角：两条直线相交，会形成对顶角和邻补角。对顶角的性质是“对顶角相等”，这在角度计算中经常用到。邻补角则既互补又相邻。

*垂线及其性质：当两条直线相交所成的角为直角时，称这两条直线互相垂直。过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

*同位角、内错角、同旁内角：这些是两条直线被第三条直线所截形成的角，它们的位置关系是判断两直线平行的重要依据。准确识别这些角是学好平行线的关键。

*平行线的判定：要判断两条直线是否平行，我们学习了几种常用的方法，比如“同位角相等，两直线平行”，“内错角相等，两直线平行”，以及“同旁内角互补，两直线平行”。此外，平行于同一条直线的两条直线也互相平行，在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。

*平行线的性质：如果两条直线平行，那么被第三条直线所截后，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。性质与判定是互逆的过程，需要同学们仔细辨析，避免混淆。

*平移：图形的平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。平移后，对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等。

二、专项练习

（一）精心选一选(每小题只有一个正确选项)

1.在同一平面内，两条直线的位置关系可能是（）

A.相交或垂直B.垂直或平行C.平行或相交D.相交、平行或垂直

2.下列图形中，∠1与∠2是对顶角的是（）

A.B.C.D.

（此处应有图形选项，实际出题时需配上简单示意图，例如A选项为反向延长线构成的对顶角，其他选项为不同位置的角）

3.如图，直线a、b被直线c所截，下列条件中，不能判定a∥b的是（）

A.∠1=∠5B.∠4=∠6C.∠2+∠5=180°D.∠1=∠3

（此处应有图形：三线八角基本图形，标出∠1至∠8）

4.点P为直线l外一点，点A、B、C为直线l上三点，PA=4cm，PB=5cm，PC=2cm，则点P到直线l的距离是（）

A.2cmB.小于2cmC.不大于2cmD.4cm

5.下列说法中，正确的是（）

A.不相交的两条直线是平行线

B.过一点有且只有一条直线与已知直线平行

C.从直线外一点到这条直线的垂线段，叫做这点到这条直线的距离

D.在同一平面内，若a⊥b，b⊥c，则a∥c

（二）细心填一填

6.一个角的对顶角是50°，则这个角的度数是______，它的邻补角的度数是______。

7.如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB于点O，若∠EOD=35°，则∠AOC的度数为______。

（此处应有图形：AB、CD相交于O，OE垂直AB于O，形成相关角）

8.如图，将一块含有30°角的直角三角板的两个顶点分别放在直尺的两条平行对边上，若∠α=25°，则∠β的度数为______。

（此处应有图形：直尺的两条平行线，直角三角板的一条直角边与一条直尺边重合，另一条直角边与另一条直尺边形成角α，30°角的另一边与直尺边形成角β）

9.命题“两直线平行，内错角相等”的题设是______，结论是______。

10.把“等角的补角相等”改写成“如果…那么…”的形式是：______。

11.如图，要使AD∥BC，根据“内错角相等，两直线平行”，需要添加的一个条件是______（填图中角的序号或角的名称，例如∠1=∠2）。

（此处应有图形：一个梯形或类似的四边形ABCD，AD、BC为上下底，一条对角线或一条截线与AD、BC相交形成内错角）

12.火车在笔直的铁轨上行驶，车身的运动属于______现象（填“平移”或“旋转”）。

（三）用心做一做

13.如图，直线AB、CD相交于点O，∠AOD=130°，OE平分∠BOD，求∠AOE的度数。

（此处应有图形：AB、CD相交于O，标出∠AOD=130°，OE为∠BOD的角平分线）

14.如图，已知∠1=∠2，∠A=∠F。求证：∠C=∠D。

（此处应有图形：包含多组相交线和平行线的较复杂图形，形成∠1、∠2、∠A、∠F、∠C、∠D等角，例