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表演课省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程属于表演艺术领域，面向中学阶段的学生。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对表演艺术的兴趣，提高他们的表演技能和审美能力。课程内容涵盖基本表演技巧、舞台表演规则以及艺术鉴赏等方面。在本课程体系中，本单元作为基础模块，旨在为学生打下坚实的表演艺术基础，为后续深入学习奠定基础。核心概念包括表演技巧、舞台表演规则和艺术鉴赏。

2.学情分析

中学阶段的学生在表演艺术方面具备一定的认知基础，对舞台表演和艺术作品有一定了解。然而，由于个体差异，学生在表演技能、审美水平等方面存在一定差异。部分学生可能存在表演紧张、动作生硬等问题。教学设计需充分考虑学生已有知识储备和生活经验，关注学生的兴趣倾向，并针对易错点、混淆点进行针对性指导。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。具体包括：

知识与技能：掌握基本表演技巧，了解舞台表演规则，提高艺术鉴赏能力。

过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提升学生的表演能力和团队合作意识。

情感态度与价值观：激发学生对表演艺术的兴趣，培养学生热爱生活、追求美好生活的情感。

针对教学目标，采用以下教学策略：

情境创设：通过生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

分层教学：根据学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

评价与反馈：及时评价学生学习成果，给予针对性的反馈，帮助学生不断改进。

二、教学目标

1.知识的目标

说出表演艺术的基本概念和分类。

列举三种常见的表演技巧及其应用场景。

解释舞台表演中的基本规则和注意事项。

2.能力的目标

设计一个简单的表演节目，包括角色分配和情节设计。

评价同学们的表演，提出建设性意见。

运用表演技巧，在小组合作中完成表演任务。

3.情感态度与价值观的目标

体验表演过程中的乐趣，培养对艺术的热爱。

尊重不同风格的表演艺术，增强文化认同感。

合作在团队中发挥个人作用，培养团队精神。

4.科学思维的目标

分析表演艺术中的美学元素，提高审美能力。

批判舞台表演中的不足，培养批判性思维。

创新设计新颖的表演形式，激发创新意识。

5.科学评价的目标

运用评价标准，对表演进行客观评价。

反思评价过程中的不足，提高评价能力。

改进表演中的不足，提升表演水平。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于掌握表演艺术的基本技巧和舞台规则，难点在于学生如何将技巧融入表演，克服舞台恐惧，提升表现力。难点形成原因在于表演的实践性和情感投入，需要通过大量练习和情感引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5套多媒体课件，3种表演艺术相关的教具，2个表演场景的音频资料，以及1份详细的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关表演艺术的资料。同时，我会设计一个适合小组讨论的教室布局，并提前在黑板上规划好板书框架。这些准备将有助于营造一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段精彩的表演艺术视频，引导学生观察表演者的动作、表情和舞台表现。

学生活动：观看视频，思考并记录下自己对表演者的评价。

引导性语言：“同学们，刚才我们观看了一段表演艺术视频，谁能分享一下你对表演者的感受？”

预期行为：学生能够描述表演者的表现，并表达自己的观感和评价。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

讲解表演艺术的基本概念和分类，如戏剧、舞蹈、音乐剧等。

介绍三种常见的表演技巧：动作、表情、声音。

通过实际演示，展示这些技巧在舞台表演中的应用。

学生活动：

认真听讲，记录关键知识点。

观察教师的演示，思考技巧的应用。

引导性语言：“接下来，我们将学习表演艺术的基本技巧。请大家注意观察我的动作、表情和声音。”

预期行为：学生能够理解并描述表演艺术的基本技巧。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组选择一种表演技巧进行练习。

指导学生如何运用技巧进行表演。

鼓励学生相互评价，提出改进建议。

学生活动：

小组内分工合作，练习表演技巧。

观察其他小组的表演，学习他们的优点。

引导性语言：“请大家分组练习，注意运用我们刚才学习的技巧。”

预期行为：学生能够运用所学技巧进行简单的表演。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调表演艺术的基本技巧和舞台规则。

鼓励学生在课后继续练习，提高表演水平。

学生活动：

回顾本节课的学习内容，思考自己的收获。

引导性语言：“同学们，今天我们学习了表演艺术的基本技