20 蜘蛛开店 教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

20蜘蛛开店

【教学目标】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

【教学重点】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1.（课件出示谜面）学生猜出谜底。

小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（猜一动物）

2.蜘蛛有很多种类，多数都是益虫。它们最大的特点就是织网来捕捉食物。可是等待猎物自投罗网的时候，小蜘蛛也会无聊的，这时候它会做什么呢？

今天，我们一起去看看一只有趣的蜘蛛是怎么做的吧——

3.引出课题，再板书课题。

学生齐读课题后，教师问：从课题中你们知道课文是写谁的什么事？（蜘蛛开店的事。）蜘蛛会开什么店呢？蜘蛛最擅长做的事是什么呢？（学生自由发言）

指导书写“店”

店”字是半包围结构,外面的撇要伸展,为里面的部分留出足够的空间,里面“口”的横折的横要超出上面的横,要写得半露半藏。

教师范写,学生练写。

二、初读课文，识记生字

1.引导朗读课文。

（1）提出学习要求：请同学们自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的地方多读几遍。

2.（课件出示词语）学生自主认读。

（1）教师正音：“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音；“店、编、换”是前鼻音，“颈、匆、蚣”是后鼻音；“夫”读“ｆū”，在“工夫”中读轻声。

（2）学生交流读准字音的方法。

①借助认识的同音字。

照—罩葱—匆边—编电—店

②借助形近字读字音。

使劲（ｊìｎ）——长颈（ｊǐｎɡ）鹿

（3）隐去拼音，学生竞读生字。

3.交流汇报，多元识字。

（1）对于“罩、颈、袜、蜈、蚣”等字，可以先看图片识记，理解字义（课件出示口罩、长颈鹿、袜子、蜈蚣的图），再用加一加的方法识记字形。

（2）对于“蹲、换、编”等字，可以先通过动作演示来了解字义（如蹲下、交换书本、编辫子等动作），再通过加一加或比一比的方法识记字形。

（3）同偏旁，归类识字：寂、寞；蜈、蚣；顾、颈。

（4）联系熟字识记：村—付；天—夫；葱—匆；叔—寂；唤—换。

（5）游戏巩固识字：（出示蜘蛛网图）蜘蛛网上呈现生字，学生开火车认读，比一比哪列火车开得快。

三、图文对照,理清脉络

1.默读课文，说一说：蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是谁？

2.全班交流,梳理故事情节,相机将学生回答的关键词进行板书,生成示意图。

3.学生根据示意图简单讲述故事大意。

4.学习第一自然段,了解蜘蛛开店的原因。

（1）你们知道吗,有一只蜘蛛,最近他决定要开店了!他为什么要开店,谁来说一说?

学生自由交流。

（2）学生自由读第一自然段。

（3）抓住动词“蹲、等”,体会蜘蛛生活的无聊、寂寞

①角色扮演:抓住“蹲在网上等着”,学生模仿“蹲”的动作,体会蜘蛛等的时间长,等待时不能乱动。

②对比想象:将小鸟、兔子、鱼儿的生活与蜘蛛的生活作比较,体会蜘蛛生活的无趣、无聊。

学生想象:小鸟可以在天空自由飞翔,兔子可以在田野撒欢,鱼儿可以在水里遨游,可蜘蛛只能从早到晚都“蹲在网上等”。

全班朗读句子,感受蜘蛛生活的孤单、寂寞。

（4）抓住关键词“每天”,创设情境,进一步体会蜘蛛生活的“好寂寞,好无聊”。

情境引导1:昨夭,蜘蛛蹲在网上等了整整一天。指名学生读第一自然段。

情境引导2:一个星期过去了,他依然蹲在网上等!指名学生读第一自然段。

情境引导3:一个月过去了,他还是一动不动地蹲在网上等!全班读第一自然段。

（5）你们觉得蜘蛛的生活怎么样?学生交流。

结合“好寂寞,好无聊”的感受,再读第一自然段。

四、发现规律，指导书写

过渡：那么蜘蛛会开什么店呢？有什么有趣的故事呢？我们下节课再来学习！我们先来学习这一课的生字。

1.（课件出示“夫、完、商、终、换、期”）学生一起读一读，再指名口头组词，各组两个。

2.引导学生仔细观察字的结构，并说一说书写时应该注意什么。

3.教师范写，并讲解书写要点，学生书空。

商第二笔横稍长，盖住下部；第三笔和第四笔的点、撇分别从左右向竖中线聚拢；第七笔和第八笔撇、点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。

换左右两边上下齐平。右部要写紧密些，横画注意穿插避让，注意最后一笔是捺，不是点。

期顶部“其”高，底部“月”低。“其”的最后一笔点变短；“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下部。

夫两横上短下长，撇、捺舒展，收笔基本持平。

4.学生描红、临写，教师个别指导，再选有代表性的学生作品投影展示，共同评议后学生再练写。

第二课时

一、温故知新，导入新课