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[XX学校]教师培训计划及实施方案（202X-202X学年第X学期）

一、指导思想

以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》为指导，落实“立德树人”根本任务，围绕学校“[XX办学理念，如‘厚德博学立己达人’]”发展目标，以提升教师“思想政治素养、师德师风水平、专业能力素养”为核心，坚持“按需施训、精准赋能、学用结合”原则，通过分层分类、多维联动培训，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化创新型教师队伍，为学校教育教学高质量发展提供坚实支撑。

二、培训目标

（一）总体目标

通过系统化、精准化培训，实现全校教师（含新入职教师、青年教师、骨干教师、管理干部）能力素养全面提升：

-思想政治与师德：全员深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉践行社会主义核心价值观，争做“四有”好老师；

-专业能力：教师能精准把握新课标、新教材要求，熟练运用“以学生为中心”的教学方法（如大单元教学、项目式学习、跨学科融合），信息技术与学科教学深度融合（如智慧课堂、AI辅助教学），育人能力（心理健康指导、班级管理、家校协同）显著增强；

-发展层次：新教师“站稳讲台”（1年内胜任学科教学），青年教师“站好讲台”（3-5年成为校级骨干），骨干教师“辐射引领”（5年以上形成教学特色并带动团队），管理干部“治理提质”（提升规划、组织、评价能力）。

（二）具体目标（分群体）

群体

重点目标

新入职教师（教龄≤3年）

熟悉学校文化与管理制度，掌握备课、上课、作业批改、班级管理等基础教学常规；能独立设计符合学情的教学方案，课堂把控基本达标；认同师德规范，无违反职业行为准则行为。

青年教师（教龄4-10年）

精准把握学科核心素养与课程标准，能设计分层教学任务；熟练运用信息技术辅助教学（如多媒体课件、在线平台）；掌握学生心理特点，具备基本的班级管理及家校沟通能力；形成个人教学风格雏形。

骨干教师（教龄≥10年，校级及以上骨干）

深度理解学科本质与教育规律，能引领学科组开展教学研究（如课题申报、课例打磨）；创新教学模式（如跨学科项目设计、大单元重构）；发挥辐射作用（每学期至少承担1次校内公开课/讲座，带教1-2名青年教师）。

管理干部（中层及以上）

提升教育政策解读能力（如“双减”“新课标”落地策略），掌握团队建设、课程规划、评价激励等管理方法；强化服务意识，能协调部门联动解决教学实际问题；具备数据驱动的决策能力（如通过学情分析优化管理方案）。

三、培训原则

1.需求导向：通过问卷调研（教师能力短板）、课堂观察（教学行为问题）、学生成绩/反馈（教学效果差异）精准定位培训需求，避免“一刀切”。

2.分层分类：按教龄、岗位、能力层级设计差异化培训内容（新教师重基础，骨干教师重引领），确保“因需施训”。

3.学用结合：坚持“培训-实践-反思”闭环，通过“课堂实战、案例研磨、跟岗研修”将理论转化为教学行为。

4.多元协同：整合校内外资源（高校专家、教研员、一线名师、优质教育机构），采用“线上线下混合、校内校外联动”模式，提升培训实效性。

四、培训内容与安排

（一）培训内容体系（五大模块）

模块

核心内容（具体说明）

对应群体

1.思想政治与师德师风

-习近平总书记关于教育的重要论述学习-《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教育惩戒规则（试行）》解读-师德楷模（如张桂梅、于漪）先进事迹学习与反思-师德负面清单案例警示（如体罚学生、收受礼品、学术不端）

全体教师（重点新入职教师）

2.教育教学能力提升

-新课标与新教材：学科核心素养解读、大单元教学设计、跨学科主题学习设计-教学方法创新：项目式学习（PBL）、问题链引导、差异化教学策略-信息技术融合：智慧课堂工具（如希沃白板、ClassIn）、AI辅助学情分析、在线资源平台（国家中小学智慧教育平台）应用-作业与评价：分层作业设计、过程性评价工具（如学习档案袋、表现性评价量表）、考试命题能力提升

青年教师（重点）、骨干教师

3.学生发展指导能力

-心理健康教育：学生常见心理问题识别（如焦虑、抑郁）、危机干预流程、团体辅导技术-班级管理：班集体建设策略、学生行为规范引导、特殊学生（如留守儿童、学困生）转化技巧-家校协同：家长沟通艺术（如倾听技巧、反馈策略）、家校共育活动设计（如家长课堂、亲子活动）

青年教师（重点）、班主任

4.骨干教师引领能力

-教学研究：课题申报与研究（选题、设计、数据收集与分析）、课例研修（同课异构、切片诊断）-团队带动：学科组建设策略、青年教师带教方法（如“青蓝工程”实施）、教学经验提炼与分享（如撰写案例、开设讲座）-课程开发：