UnitTVProgrammes课时IntegratedSkillsTask九年级英语上册牛津译林版教案（2025—2026学年）.docxVIP

UnitTVProgrammes课时IntegratedSkillsTask九年级英语上册牛津译林版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

九年级英语上册牛津译林版《UnitTVProgrammes课时IntegratedSkillsTask》的教学分析首先需要明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位与作用。本课作为综合技能训练的一部分，旨在帮助学生提高听、说、读、写四项基本技能，特别是对电视节目内容的理解和分析能力。这与教学大纲中强调的综合语言运用能力和课程标准中提出的语言技能目标相契合。本课内容与前后的知识关联紧密，既是对之前所学语言知识的巩固，也是对未来更高层次语言技能培养的铺垫。

二、学情分析

针对九年级学生的学情分析，首先需要了解学生已有的知识储备。九年级学生已经具备一定的英语基础，对电视节目有一定的了解和兴趣。然而，在听力和口语表达方面，可能存在对复杂语速和口语化表达的理解困难。此外，学生的认知特点表现为思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但也可能因为缺乏足够的词汇和语法知识而在实际应用中遇到障碍。在兴趣倾向方面，学生对电视节目有着天然的亲近感，但同时也可能对某些内容感到陌生或难以理解。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时提供适当的语言支持。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标应设定为：通过观看电视节目片段，提高学生对英语口语和听力材料的理解能力，增强语言表达能力；同时，通过小组合作和任务完成，培养学生的合作意识和解决问题的能力。为实现这些目标，教学策略应包括：创设真实语境，引导学生积极参与；运用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言实践能力；通过反馈和评价，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出电视节目不同类型的特点和常见词汇。

列举并解释电视节目中的常用语和俚语。

理解并描述电视节目中的情节和主题。

能力的目标：

通过听力训练，能够准确捕捉电视节目中的关键信息。

设计并完成与电视节目相关的写作任务，如撰写观后感。

在小组讨论中，能够有效表达自己的观点，并倾听他人意见。

情感态度与价值观的目标：

培养对电视节目内容的批判性思维，识别其中的文化差异和社会现象。

增强对英语国家的文化兴趣，提升跨文化交际能力。

树立正确的价值观，认识到媒体对个人和社会的影响。

科学思维的目标：

能够分析电视节目中的语言结构和表达方式。

通过比较不同电视节目，发展归纳和推理的能力。

应用逻辑思维，对电视节目内容进行评价和分析。

科学评价的目标：

能够评价电视节目的语言质量和文化内涵。

设计评价标准，对小组合作任务进行自我评价和同伴评价。

在考试中，能够根据评价标准，对听力和写作任务进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于提升学生对电视节目内容的理解和分析能力，难点在于运用英语准确表达对节目的观点和评价。这些难点源于学生对复杂语言结构的掌握不足和缺乏对电视节目文化的深入了解，需通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、视频资料等在内的教学资源，同时设计任务单和评价表以促进学生的互动和自我评估。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习环境，并提前规划黑板板书内容，以便于教学流程的流畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段具有代表性的电视节目片段，吸引学生的兴趣。

2.提问学生：“你们平时喜欢看什么类型的电视节目？为什么？”

3.引导学生思考电视节目在生活中的作用和影响。

学生活动：

1.观看视频片段，并积极参与讨论。

2.分享自己喜欢的电视节目类型及原因。

3.思考电视节目在个人和社会生活中的作用。

二、新授（30分钟）

任务一：理解电视节目类型

教学目标：

知识目标：了解不同类型电视节目的特点。

能力目标：能够运用英语描述电视节目类型。

情感态度与价值观目标：认识到不同类型电视节目在文化和社会中的地位。

活动方案：

1.教师展示不同类型电视节目的图片或视频片段，如新闻、纪录片、综艺节目等。

2.学生分组讨论，总结每种类型电视节目的特点。

3.每组派代表向全班汇报，教师点评并纠正错误。

4.学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教师活动：

1.引导学生观察图片或视频片段，提出问题。

2.组织小组讨论，并鼓励学生积极发言。

3.汇报环节，给予学生充分的展示机会。

4.讲解练习题，纠正学生错误。

学生活动：

1.观察图片或视频片段，思考问题。

2.小组讨论，