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【北师大版】2026-2027学年七年级上册生物教学计划(及进度表)

北师大版2026-2027学年七年级上册生物教学计划（及进度表）

一、指导思想

以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》为依据，立足立德树人根本任务，聚焦生物学核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）的培养，结合北师大版教材特点，通过“情境—问题—探究—应用”的教学路径，引导学生认识生物体的结构层次、生物与环境的关系、生物圈中的绿色植物等核心内容，激发学习兴趣，提升科学探究能力，树立人与自然和谐共生的观念。教学过程注重理论与实践结合，强调实验操作与观察记录，落实“做中学”“用中学”，为学生后续生物学学习及终身发展奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.生物体的结构层次：说出细胞是生物体结构和功能的基本单位，概述细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核）和功能；描述细胞分裂、分化的过程，说明组织、器官、系统的层次关系；举例说明单细胞生物与多细胞生物的结构特点。

2.生物与环境：列举生态因素（非生物因素、生物因素），理解生物与环境的相互关系；概述生态系统的组成（生产者、消费者、分解者、非生物成分）和功能（物质循环、能量流动）；阐明生物圈是最大的生态系统，认同保护生物圈的重要性。

3.生物圈中的绿色植物：描述种子的结构，探究种子萌发的环境条件和自身条件；说明根、茎、叶的功能，概述植物对水分和无机盐的吸收、运输和利用；阐明光合作用和呼吸作用的实质、过程及意义，比较两者的区别与联系；描述绿色植物与生物圈的碳—氧平衡、水循环的关系，理解绿色植物在生物圈中的作用。

（二）过程与方法目标

1.通过显微镜操作、临时装片制作等实验，提升观察、动手能力和实验设计能力；

2.通过“探究种子萌发的环境条件”“光合作用的原料”等探究活动，培养提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的科学探究思维；

3.通过分析生态系统图解、植物生理过程示意图，提升数据处理、逻辑分析和模型构建能力；

4.通过小组合作完成“校园植物调查”“生态系统模拟制作”等实践活动，培养团队协作与沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认同细胞是生命活动的基本单位，树立“生物体结构与功能相适应”的生命观念；

2.关注生物与环境的相互依存关系，培养爱护生物、保护生态的责任意识；

3.理解绿色植物对维持生物圈稳态的重要性，形成“人与自然和谐共生”的理念；

4.通过科学史学习（如细胞发现、光合作用探究历程），体会科学家的探究精神，激发科学兴趣。

三、教材分析

北师大版七年级上册生物教材共分3章8节，以“生物体的结构层次—生物与环境—生物圈中的绿色植物”为主线，内容编排遵循“从微观到宏观”“从结构到功能”的逻辑，注重与生活实际联系。

（一）章节内容与核心知识点

|章节|节次|核心知识点|重点|难点|

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|第一章生物体的结构层次|第1节细胞的发现与细胞学说|细胞的发现史（罗伯特·胡克、列文虎克）、细胞学说的内容及意义|细胞学说的主要内容|理解细胞是生命活动的基本单位|

||第2节细胞的基本结构|动物细胞与植物细胞的结构及功能（细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、叶绿体、液泡）|细胞各结构的功能|细胞质中细胞器的作用（线粒体、叶绿体）|

||第3节细胞的分裂与分化|细胞分裂的过程、意义；细胞分化的概念、结果；组织、器官、系统的概念|细胞分裂的过程；组织的形成|细胞分化与组织形成的关系|

||第4节生物体的结构层次|多细胞生物的结构层次（细胞—组织—器官—系统—个体）；单细胞生物的结构与功能|多细胞生物的结构层次|系统的组成（如消化系统、循环系统）|

|第二章生物与环境|第1节生物与环境的关系|生态因素（非生物因素：光、水、温度等；生物因素：种内关系、种间关系）；生物对环境的适应与影响|生态因素对生物的影响；生物适应环境的实例|理解“适应”的相对性|

||第2节生态系统|生态系统的概念与组成；食物链与食物网；生态系统的物质循环（碳循环）和能量流动；生态平衡|生态系统的组成；食物链的书写与分析|能量流动的特点（单向流动、逐级递减）|

||第3节生物圈是最大的生态系统|生物圈的范围；生物圈中