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2025年北师大新版数学三年级上册第七单元《认识小数》教案

第1课时水果店

【教学内容】

教材第75~76页内容。

【教学目标】

1.认识小数，掌握小数读写方法，理解以“元为单位的小数实际意义。

2.通过观察、操作、小组讨论，经历小数意义的探究过程，培养数感和应用意识。

3.感受小数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。

【教学重难点】

1.重点：本课的重点是让学生掌握小数的读写方法，理解元角分与小数的

对应关系。

2.难点：本课的难点是让学生理解小数的实际意义，建立小数的概念。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

1.教师活动：

(1)展示：水果店商品价格图片(3.15元、4.50元等)

(2)观察上面表示商品价格的这些数的特点。正式认识小数。

(3)引导：学生将这些小数与原来学过的数进行比较，提问：这些表示商品

价格的数与我们以前学过的数有什么不同？

(4)引导：学生发现这些数中都有一个小圆点，从而引出新知，认识小数

和小数点。

(5)出示：生活中的小数例子(如文具价格、身高)，强化小数的生活应用。

2.学生活动：

(1)看一看：观察价格标签，发现小数点”的存在，初步感知小数形式。

(2)说一说：分享生活中见过的小数，如超市商品价格、考试分数等。

(3)想一想：思考小数与整数的区别，初步建立小数表象。

二、师生合作，探究新知

例(一)1：小数的读写(图片“认一认，读一读)

1.教师活动：

(1)讲解示范：出示3.15、0.50等小数，讲解小数点作用，示范读法(如3.15

读作三点一五)。

(2)教授读写：板书小数读写规则：整数部分按整数读，小数点读“点”,

小数部分依次读数字。

(3)引导练习：组织读写练习，如出示1.06、6.66,指名学生读写。

(4)总结易错点：小数部分读法与整数部分的区别。

2.学生活动：

(1)读一读，写一写：尝试读出上面的小数，跟教师读小数，模仿书写小

数点。让每一个学生都经历尝试读出每个小数的过程。

(2)看一看，说一说：同桌互读互查，巩固读写方法。可以先让学生在小

组内互相读一读，鼓励学生在尝试的基础上互相纠正，互相促进。

(3)组织交流：在交流中明确小数的读法。为学生提供展示的机会，在多

次反复读小数的过程中强化小数的读法。

注意：个别学生可能会习惯性地用读整数的方法读小数部分，所以这一环

要重点帮助学生弄清楚整数和小数在读法上的异同，即整数部分的读法和整数读

法相同，小数部分只要读出数字即可，不用读出每个数字所在数位的计数单位,

并用自己的话说说怎样读小数。

(4)可让学生再写出几个以元、角、分为背景的小数，同桌间互相读一读，

并说说每个小数表示的实际含义。

例(二)2：小数的意义(图片3.15兀是什么意思)

1.教师活动：

(1)提问：3.15元包含几元几角几分？引导学生拆分小数，说清楚每一

个数字所代表的具体含义。其中小数点的作用。

(2)讲解：借助人民币教具，演示3元+1角+5分=3.15元，讲解小数各部

分意义，每个数字所表示的具体含义。

(3)讨论：组织小组讨论：“4.50元、12.08元分别表示多少元多少角多少

分？〃

重点引导学生说清楚上面两个数中的“0分别表示什么意思，体会同一个

数字在不同位置所表示的数值不同，含义不同。

(4)总结：以“元”为单位时，整数部分是元，十分位上的数字表示的单

位是角，表示几角，百分位上的数字所表示的单位是分，表示几分。

2.学生活动：

（1）看一看，拆一拆：观察教具，拆分3.15元的组成。

（2）说一说：你把3.15元拆成了多少元，多少角，多少分？

（3）探究汇报：小组合作探究4.50元、12.08元的组成，汇报每个小数所

表达的含义，怎么组成的。

（4）填一填，写一写：完成填一填