2025年北师大新版数学三年级上册第三单元《大数加与减（二）》教案.docxVIP

2025年北师大新版数学三年级上册第三单元《大数加与减(二)》教案第1课时捐书

【教学内容】

教材第28～29页内容。

【教学目标】

1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。

2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识。

逐步养成认真计算的良好习惯。

【教学重难点】

重点：掌握三位数连加的计算方法，能正确计算。

难点：灵活运用连加运算解决实际问题。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

1.教师活动：

(1)让学生独立观察主题图，从主情境的表格中找出数学信息，并尝试提出数学问题。

(2)提问：图表中呈现了哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?

(3)预设：学生可能提出“三年级一共捐书多少本?四年级一共捐书多少本?哪个年级捐的书多一些”等问题。

2.学生活动：观察数据，思考问题，初步感知连加需求。

二、师生合作，探究新知

(一)例1:两个年级各自大约捐了多少本书?说一说你是怎样想的。

(1)引导：学生尝试估算，初步判断哪个年级捐书的数量多一些，探索估算的方法。

(2)估一估：先让学生独立尝试估算出结果。

(3)说一说：与同伴说一说自己的估算方法。

(4)集体交流。

预设：各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成整百整十数相加，三年级120+100+120=340,四年级110+100+100=310,所以三年级捐的书多一些。

(二)例2:三年级一共捐书多少本?

1.教师活动：

(1)学生独立解决问题，列式计算，探索三位数连加的计算方法。

(2)引导列式：123+95+116,提问：“如何计算这三个数的和?”

(3)组织小组讨论计算方法，巡视指导，收集不同算法。

(4)展示学生算法(如分步计算、竖式计算),重点讲解竖式计算的进位规则。

(5)组织学生进行集体交流。

预设：学生在计算过程中可能会出现教科书中呈现的三种方法，也可能还会出现其他方法，可以提出来集体展开讨论。对于方法合理、计算正确的学生应予以表扬，对计算有错误的学生，要分析其原因。

2.学生活动：

(1)尝试独立计算，小组内交流算法。

(2)汇报分享：如“先算123+95=218,再算218+116=334”或竖式计算。

(3)引导学生回顾计算的过程，说清楚算式中每一步计算的具体方法，还要结合具体情境讲清每一步计算所表达的实际意义，说一说在计算连加法时需要注意些什么,特别是选择三个数连加方法的学生，更要特别细心，注意进位问题。

(三)例3:四年级一共捐书多少本?

(1)放手让学生尝试独立去解答，得出计算结果。

(2)组织学生集体交流，汇报各自不同的计算方法。

预设：如100+100+100=300,8+4-4=8,300+8=308。

(3)引导：学生观察这组数据的特点，对能发现并运用上面这样的简便方法计算的学生要给予鼓励和表扬。

(4)回顾反思、交流：互相说一说大数的连加运算应该注意的事项，让学生逐步认识到大数的连加计算很容易出错，要养成计算时认真仔细、计算后及时验算的良好学习习惯。

(5)归纳总结三位数连加的计算方法。

(6)提问：在计算三位数连加时，可以怎样算?需要注意什么?

(7)引导：学生在回答上述问题的过程中进一步明确计算方法：可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。同时，还要让学生明确计算三位数连加时特别要注意连续进位的情况。

三、巩固练习，学有所得

基础练习(针对教材“练一练”)

练一练第1题：

要求：先估算张阿姨、李叔叔的花费，再精确计算。

注意：引导估算方法(如凑整估算)。

练一练第2题：计算727+114+86等算式。

练一练第3题：

题目：从“220、160、256、290”中选两个数，使和最接近500。

答案：220+290=510,最接近500。

四、课末小结，融会贯通

今天我们通过本节课的学习，掌握了三位数连加的三种计算方法：分步计算、竖式计算、凑整简算，以及用连加解决实际问题的步骤。可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。同时，还要明确计算三位数连加时特别要注意连续进位的情况。大家还要养成计算时认真仔细、计算后及时验算的良好学习习惯。

【教学反思】

第2课时小小养殖场

【教学内容】

教材第30～31页内容。

【教学目标】

知识与技能：掌握连减、加减混合运算的计算方法，能正确计算并验算。

过程与方法：经历情境分析