导学案：第2节 电流和电路（解析版）.docxVIP

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第2节电流和电路（导学案）

【学习目标】

1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2.通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成。

3.从能量转化的角度认识电源和用电器。

4.能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。

5.知道导体与绝缘体。

【学习重点】“会连接电路”“会画简单电路图”“能辨别通路、断路和短路”。

【学习难点】

对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，同时规范地画出电路图也是这节课的难点。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：

1.电流

（1）电荷的定向移动形成电流。形成持电流的条件：①电路中要有电源；②电路是闭合回路。

（2）物理学中规定：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。根据该规定可知，在电路中，负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。

（3）发光二极管是一种电子元件，电流只能从它的正极流向负极，不能反向流动。

2.导体与绝缘体

（1）导体：容易导电的物体叫作导体。如金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等都是导体。

（2）绝缘体：不容易导电的物体叫作绝缘体。如橡胶、陶瓷、玻璃、塑料等都是绝缘体。

（3）金属能导电的原因：金属之所以能导电，靠的就是自由电子。平时金属内自由电子运动的方向杂乱无章，但是接上电池之后，它们就会做定向移动。

3.由电源、用电器、开关、导线组成电流流通的路径叫作电路。电源是提供（填“提供”或“消耗”）电能的装置。用电器是消耗（填“提供”或“消耗”）电能的装置。

4.用规定符号表示电路连接的图形叫作电路图。画电路图应注意如下几点：

（1）电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号；

（2）要注意所画电路图的元件符号与实物图具有对应性；

（3）画电路图的导线要横平竖直，电路元件合理分布在电路图中；

（4）电路元件符号不能（填“能”或“不能”）画在拐弯处。

5.电路的三种状态：通路、断路和短路。

（1）正常工作时的电路叫做通路。

（2）某处被断开、没有电流通过的电路叫做断路。

（3）短路有两种情况：

①导线直接与电源两极连接，会造成电源短路。

②将导线与用电器并联，电流会只从导线通过，而不走用电器，这样我们就说这个用电器被短路了。短路是电路不正常状态，会引起电路中的电流过大，烧坏电路元件或电源，所以我们一定要避免短路。

【课堂探究】

探究一、电流

1.电流的形成

【想一想】正在发光的电灯、转动的风扇都需要有电荷持续不断地流动。我们通过下面的活动看看，想要电荷持续地流动需满足哪些条件。

（1）探究电荷持续地流动的条件

【设计实验】有如下器材：小灯泡、小电动机、蜂鸣器各一个，一个开关、两节电池以及一些导线。先后三次连接电路，分别使小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声。小灯泡、小电动机、蜂鸣器要受开关的控制。

【进行实验】以使小灯泡发光为例进行。

①如图甲所示，没有电源，无论断开还是闭合开关，灯泡都不亮。

②如图乙所示，断开开关，小灯泡不发光；如图丙所示，闭合开关，加上电源，小灯泡发光。

③如图丙所示，闭合开关，小灯泡发光。

【实验结论】要想使小灯泡等有电荷持续流过，满足两个条件：

①必须要有电池；②还要用导线将它们与电池连接成闭合的电路。

（2）电流的形成

【分析】导线、小灯泡的灯丝都是用金属做的。金属中有大量的自由电子，没有接电源时，金属内自由电子运动的方向杂乱无章，如图甲所示。接上电源之后，自由电子在金属中可以定向移动形成电流，类似水定向移动形成水流。可见：电荷的定向移动形成电流。

（3）电路中形成持续电流的条件

①有电源；②电路是连通的。两个条件缺一不可。

2.电流的方向

【读一读】电荷有正、负两种，回路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在各种情况下究竟是哪种电荷在移动，当时就把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

（1）电流的方向

①物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。如图甲所示。

甲乙丙

②根据电流方向的规定，负电荷定向移动的方向与电流的方向相反，如图乙所示。如金属导线中的电流是由带负电的自由电子定向移动形成的，金属导线中的电流方向和自由电子定向移动的方向相反。

③食盐水溶液中的电流是正、负电荷（离子）分别沿相反的方向定向移动形成的，则电流的方向为正离子定向移动的方向（图丙所示）。

（2）实际电路中电流的方向

①按照电流方向的规定，当电池、导线、小灯泡组成一个回路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极经过开关、小