小学高年级学生同伴关系对其社交焦虑的影响及其干预研究.pdfVIP

小学高年级学生同伴关系对其社交焦虑的影响

及其干预研究

摘要

小学阶段是儿童社交发展和心理发展的关键时期，而社交焦虑作为一种在社交互动

中感受到的紧张和恐惧，对儿童的社交发展和心理健康有着深远的影响。随着儿童逐渐

步入青春期，他们开始更加重视与同龄人的互动，同伴的接纳和评价对他们的社交认知

和行为产生显著影响。以往研究表明同伴关系与社交焦虑之间存在相关关系，现阶段小

学生同伴关系的现状如何、呈现出怎样的特征，如何有效地帮助低水平同伴关系的小学

生改善同伴关系，从而降低社交焦虑水平，则是小学心理健康教育工作中的一项迫切任

务。因此，本研究试图考察小学高年级学生同伴关系与社交焦虑的现状及其关系，在考

察二者关系的基础上,继续探讨以同伴关系为主题的焦点解决取向团体心理辅导,是否

能够有效改善小学高年级学生同伴关系并缓解小学生的社交焦虑情绪。

本研究包括两个子研究。研究一选取了福州市某小学五、六年级365名小学生为研

究对象，对其进行问卷调查，探讨了小学高年级学生同伴关系与社交焦虑的现状及二者

之间的关系。在此基础上，从研究一筛选了同伴关系得分比较高以及社交焦虑得分比较

30

高的名小学高年级学生，随机分配至实验组或对照组，以进行接下来的研究二。其

158

中对实验组的名小学生实施次以同伴关系为主题的焦点解决取向团体心理辅导，

140

每周次，每次分钟，以检验焦点解决取向团体心理辅导的有效性，对照组在同一

时间内仅接受常规的学校心理健康教育课程。在实施干预前、后及干预结束一个月后，

收集两组被试的数据，并对这些数据进行详细分析处理。结果发现：

（1）从整体上看，小学高年级学生的同伴关系和社交焦虑现状处于中等偏上的水

平。

（2）小学高年级学生同伴关系状况在性别、年级以及是否是独生子女方面不存在

显著差异，在是否担任班干部方面存在显著差异，具体表现为：担任班干部的小学生同

伴关系要显著好于未担任班干部的小学生。小学生社交焦虑水平在年级、是否担任班干

部、是否为独生子女方面差异不显著，在性别方面差异显著，具体表现为：男生的社交

焦虑水平要显著低于女生的社交焦虑水平。

I

（3）小学生同伴关系的总得分与社交焦虑整体水平及其各个分维度之间均存在显

著的正相关，而且同伴关系得分能够正向预测其社交焦虑得分，在本研究中表现为糟糕

的同伴关系会导致较高的社交焦虑，反之，同伴关系越好的学生其社交焦虑也越低。

（4）以同伴关系为主题的焦点解决取向团体心理辅导能够显著地改善小学高年级

学生的同伴关系，同时其社交焦虑情绪得到缓解。具体表现为：干预后，实验组成员的

同伴关系及社交焦虑总分显著低于实验组成员的前测得分以及对照组成员的后测得分。

对照组成员的同伴关系与社交焦虑前后测总分都不存在显著差异。在团体辅导结束一个

月后，对实验组成员进行追踪测量并分析所得数据，结果显示实验组成员追踪测量得分

与其后测得分无显著差异，说明该团体辅导的干预效果可以持续。

【关键词】：小学高年级学生；同伴关系；社交焦虑；焦点解决取向团体辅导

II

ResearchontheInfluenceandInterventionofPeer

RelationshipsonSocialAnxietyamongSenior

PrimarySchoolStudents

Abstract

Elementaryschoolisacriticalperiodforchildrenssocialdevelopmentand

psychologicaldevelopment,andsocialanxiety,asakindoftensionandfearfeltinsocial

interaction,hasaprofoundimpactonchildrenssocialdevelopmentandpsychologicalhe