江苏专版高考地理一轮复习第一部分地理基础必备第二讲等高线地形图和地形剖面图实用教案（2025—2026学年）.docxVIP

江苏专版高考地理一轮复习第一部分地理基础必备第二讲等高线地形图和地形剖面图实用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本讲内容为江苏专版高考地理一轮复习的第一部分，旨在帮助学生掌握地理基础必备知识。根据教学大纲和课程标准，本讲的核心概念是等高线地形图和地形剖面图，技能是能够识别和分析这两种地图。本讲内容在单元乃至整个课程体系中具有基础性地位，与前后的知识关联紧密，如与地图识读、地形分析等知识点相衔接。

2.学情分析：针对高二年级学生，他们已具备一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。然而，在等高线地形图和地形剖面图的识读和分析上，可能存在以下困难：对等高线概念理解不深，难以区分不同地形类型；对地形剖面图的解读能力不足，难以把握地形变化趋势。此外，部分学生可能对地理学习缺乏兴趣，需要激发学习动机。

3.教学目标与策略：本讲的教学目标包括：使学生掌握等高线地形图和地形剖面图的基本概念；培养学生识别和分析这两种地图的能力；提高学生对地理学习的兴趣。针对学情，采用以下教学策略：通过实例讲解、课堂练习、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握知识点；注重培养学生的动手能力和合作精神；关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出等高线地形图和地形剖面图的基本概念。

列举三种常见地形类型及其在地图上的表示方法。

解释等高线间距与地形坡度的关系。

2.能力的目标

设计简单的等高线地形图，并能根据地形特征推断实际地形。

分析地形剖面图，描述地形变化趋势。

评价不同地形对人类活动的影响。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对地理学习的兴趣和好奇心。

树立正确的地理观，认识到地理知识对生活的重要性。

增强学生的空间思维能力和环境意识。

三、教学重难点

重点：掌握等高线地形图和地形剖面图的基本绘制方法和识别技巧，能够根据地图信息判断地形类型和坡度变化。

难点：理解等高线间距与地形坡度的关系，分析地形剖面图，并运用这些知识解释实际地理现象。难点在于等高线概念的抽象性和地形分析的综合应用能力。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件、等高线地形图和地形剖面图教具、相关音频视频资料；设计任务单和评价表，确保学生预习教材内容；布置教室环境，如调整小组座位，设计黑板板书框架；准备实验器材和画笔等学习用具，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

利用多媒体展示不同类型的等高线地形图和地形剖面图，引导学生观察并思考地图的特点。

提问：“同学们，你们能从这些地图中看出哪些信息？”

学生活动：

观察地图，尝试回答教师提出的问题。

思考地图在地理学习和生活中的应用。

设计意图：

通过直观的地图展示，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考地图信息，为后续学习奠定基础。

2.新授（30分钟）

2.1等高线地形图（10分钟）

教师活动：

讲解等高线的概念、性质和作用。

展示不同坡度的等高线分布图，引导学生观察并总结规律。

演示如何根据等高线判断地形类型和坡度。

学生活动：

认真听讲，记录关键知识点。

观察地图，尝试根据等高线判断地形类型和坡度。

设计意图：

使学生掌握等高线地形图的基本知识。

培养学生的观察和分析能力。

2.2地形剖面图（10分钟）

教师活动：

讲解地形剖面图的概念、性质和作用。

展示不同地形类型的地形剖面图，引导学生观察并总结规律。

演示如何根据地形剖面图判断地形变化趋势。

学生活动：

认真听讲，记录关键知识点。

观察地图，尝试根据地形剖面图判断地形变化趋势。

设计意图：

使学生掌握地形剖面图的基本知识。

培养学生的空间想象能力和分析能力。

2.3综合应用（10分钟）

教师活动：

提供一组包含等高线地形图和地形剖面图的案例，引导学生综合分析。

组织学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。

学生活动：

小组讨论，分析案例，分享分析结果。

尝试将所学知识应用于实际问题。

设计意图：

培养学生的综合分析能力和团队合作精神。

提高学生的实际应用能力。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

设计一系列练习题，让学生巩固所学知识。

针对学生的练习情况，进行个别指导。

学生活动：

认真完成练习题，巩固所学知识。

积极参与个别指导，解决学习中的问题。

设计意图：

巩固学生对等高线地形图和地形剖面图的理解。

提高学生的解题能力和应试技巧。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调等高线地形图和地形剖面图的应用价值。

鼓励学生在日常生活中关注地理现象，运用所学知识。

学生活动：

回顾本节课所学内容，思考等高线地形图和地形剖面图的应用。

设计意图：

帮助学生梳理