Unit 2 课时7 Section B (Project)（教学设计）英语人教版2024八年级上册.docxVIP

PAGE

PAGE2

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版八年级上册

授课题目

Unit2HomeSweetHome

SectionB(project)

课时

课型

第7课时

项目课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】

本课以“家务调查”为核心项目，包含“勾选个人家务（4a）、班级调查（4b）、汇报结果（4c）、统计家务最多者（4d）”四环节，整合本单元家务词汇（dothedishes等）、请求句型（Can/Couldyou...?）及频率表达（often/sometimes等），最终通过反思讨论深化对“家的意义”的理解。

【Why】

通过实践调查，帮助学生巩固单元语言知识，提升口语交际与数据整理能力；引导学生在合作中体会家务劳动的价值，培养家庭责任感，理解“家需要共同维护”的理念。

【How】

以“任务驱动”为主线，先通过图片激活家务词汇，再以“四步调查法”（个人-班级-汇报-统计）推进项目，结合反思问题串联语言运用与情感认知，实现“语言实践-合作探究-情感升华”的闭环。

学情分析

学生已掌握基础家务词汇和请求句型，但在真实交际中存在“提问不流畅”“数据记录混乱”“汇报缺乏逻辑”等问题；部分学生对家务劳动的认知较片面，缺乏主动承担意识。教学中需通过“词汇梳理-调查支架-汇报模板”降低实践难度，结合反思讨论引导情感共鸣。

课标要求

?能运用家务词汇和请求句型开展班级调查，获取关键信息（所做家务、频率）。

?能整理调查数据，用清晰的逻辑进行口头汇报。

?能通过讨论反思，理解家务劳动与家庭责任的关系，培养积极的家庭价值观。

?能在合作中主动交流，提升团队协作与问题解决能力。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

能够运用本单元所学语言，勾选自身承担的家务，向同学调查家务相关情况（所做家务、频率及看法），整理调查结果并在班级汇报，提升英语语言运用和表达能力。（学习理解）

能够积极投入班级调查与小组协作，在询问、倾听、分享调查结果等环节中主动交流，享受合作完成调查任务的乐趣，增强团队协作和沟通意识。（应用实践）

借家务调查与反思，梳理谈论家庭的词汇表达，巩固can/could的用法，思考如何让家庭更舒适，深化对家的意义的理解，培养家庭责任感。（迁移创新）

教学

重难点

重点：运用家务词汇和请求句型开展调查，整理数据并规范汇报。

难点：在调查中流畅交流（如应对同伴的模糊回答），在反思中深化对家庭责任的认知。

核心语言

【核心词汇】

家务：dothedishes,sweepthefloor,takeouttherubbish,makethebed,dothelaundry,foldtheclothes,cleanthebathroom,walkthedog,helptocook

频率：often,sometimes,usually,hardlyever,onceaweek,everyday

【核心句型】

1.调查提问：Whatchoresdoyoudo?Howoftendoyoudo...?

2.汇报表达：Accordingtothesurvey,...does...everyday.Moststudentsthinkdoingchoresis...

3.反思总结：Wecandochorestomakehometidy.Homeneedseveryoneseffort.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Lead-in

（3min）

TshowsavideoandWatchavideoandthink:Whatcanyoulearnfromthevideo?

Tsays:It’sourdutytodochoresathome,becauseweareamemberofthefamily.

1.观看视频，小组讨论后分享看到的家务及感悟。

2.看图识词，跟读并造句，标记易混淆词汇。

通过短视频激活学生对家务的生活经验，自然引出“家务责任”主题；图片辅助词汇复习，结合造句强化“词汇+频率”的搭配运用，为后续调查扫清语言障碍。

效果评价：1.观察学生能否准确说出8个以上家务词汇，频率表达的搭配正确率需达85%以上。

2.对能