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牛津版英语四年级单元教学重点

牛津版英语教材四年级的内容，在三年级基础上进行了知识的拓展与能力的深化，更加注重语言的实际运用和综合素养的培养。各单元虽主题各异，但教学重点呈现出一定的共性与递进性。以下从核心词汇、关键句型与语法点、语用能力培养及学习策略等方面，对四年级单元教学重点进行梳理。

一、核心词汇的理解与运用

词汇是语言学习的基石。四年级单元词汇教学不再停留于简单的认读和记忆，更强调在语境中的理解、辨析及灵活运用。

1.主题化词汇的积累：每个单元都围绕特定主题展开（如学校生活、家庭、食物、动物、能力、季节等），要求学生能听懂、会说、认读并初步运用与主题相关的核心名词、动词、形容词及部分副词。例如，在涉及“学校科目”的单元中，不仅要掌握各科目名称，还需理解并运用描述喜好、询问课程安排的相关词汇。

2.词汇的搭配与拓展：教学中需引导学生关注词汇的固定搭配（如动词与名词、形容词与名词的搭配），以及词汇的基本拓展形式，如名词复数、动词第三人称单数形式（初步感知）、形容词的比较级（入门级）等，为后续语法学习奠定基础。

3.词汇学习策略的渗透：鼓励学生运用看图识词、联系上下文猜词、利用词根词缀（如简单的前缀、后缀）等方法记忆和拓展词汇，并培养学生整理词汇笔记、定期复习的习惯。

二、关键句型与语法点的掌握

句型是语言表达的框架，语法则是组织语言的规则。四年级重点在于引导学生在语境中感知、理解和运用核心句型，并初步接触基础语法知识。

1.核心句型的熟练运用：每个单元都会呈现若干个核心句型，这些句型服务于单元主题的表达需求。例如，关于“能力”的单元，会重点学习“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”等相关句型。教学中，要确保学生能在模拟情境中熟练运用这些句型进行提问、回答和简单交流。

2.基础语法知识的初步感知与运用：

*be动词的正确使用：进一步巩固am,is,are在不同人称后的正确搭配。

*名词的单复数：理解可数名词复数的概念，掌握规则变化，并初步接触一些常见的不规则复数形式。

*情态动词can的用法：学习用can表达能力和请求许可。

*一般现在时：初步感知主语为第三人称单数时，动词的变化形式（如likes,plays），并能在简单句型中运用。

*介词的运用：学习并运用in,on,under,beside,between等表示方位的介词，以及for,with等常用介词。

*特殊疑问句：学习由what,where,who,how等引导的特殊疑问句及其回答。

3.句型的转换与拓展：在掌握核心句型的基础上，引导学生进行简单的句型转换，如陈述句与一般疑问句的转换，肯定句与否定句的转换，并尝试在核心句型基础上进行适当拓展，丰富表达。

三、语音知识的巩固与提升

语音是语言的物质外壳，四年级语音教学在三年级基础上，进一步强化字母及字母组合的发音规则，培养学生的拼读能力和语感。

1.字母及字母组合发音的复习与新授：系统复习26个字母的发音，并学习常见字母组合（如ea,ee,ai,ay,oo,ou,ir,ur,er,sh,ch,th,wh等）的基本发音规律。

2.单词重音的初步感知：引导学生注意双音节词的重音位置，培养自然朗读的节奏感。

3.拼读能力的培养：鼓励学生运用所学的语音知识尝试拼读生词，做到“见词能读，听音能写”（针对符合发音规则的词），为自主阅读打下基础。

4.语调与节奏：在对话和语篇朗读中，引导学生注意句子的升降调、意群停顿，培养良好的语音语调。

四、听说读写技能的综合培养

语言技能的综合运用是语言学习的最终目的。四年级教材在各单元中均设计了丰富的活动，全面提升学生的听说读写能力。

1.听力理解能力：能听懂简单的对话、简短的故事或指令，获取关键信息（如人物、时间、地点、事件等），并能根据听力内容完成简单的判断、选择或填空任务。

2.口头表达能力：

*会话能力：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演，表达个人喜好、需求、能力等。

*语流与表达：鼓励学生在表达时做到语音基本正确、语调自然、语速适中，能运用简单的连接词使表达更连贯。

3.阅读理解能力：

*图文信息匹配：能看懂简单的图表、图片，并与文字信息进行匹配。

*短篇阅读：能读懂与单元主题相关的简短语篇（如对话、小故事、小短文），理解主要内容，完成简单的阅读任务（如找主题句、回答问题）。

*阅读习惯：培养学生良好的阅读习惯，如指读（初期）、默读、带着问题阅读等。

4.书面表达能力：

*单词与句子书写：能规范、正确地书写所学单词和句子，注意大小写、标点符号。

*仿写