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春三年级数学下册吃西瓜北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

春三年级数学下册“吃西瓜”这一课，是北师大版教材中的重要内容。本节课主要围绕“分数的初步认识”这一核心概念展开，旨在帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既巩固了学生已有的分数概念，又为后续学习分数的加减运算、分数与小数的互化等知识奠定了基础。

二、学情分析

针对春三年级学生的认知特点，他们在学习分数之前已具备一定的数学基础，如自然数、整数、小数等。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习分数时可能存在以下困难：

1.对分数的直观意义理解不够深入，容易将分数与自然数混淆。

2.在进行分数运算时，容易出错，如通分、约分等操作。

3.对分数的应用题理解不透彻，难以运用所学知识解决实际问题。

因此，教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设情境、小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

让学生理解分数的意义，初步掌握分数的基本性质。

培养学生的动手操作能力和观察、分析问题的能力。

提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.教学策略：

通过生活实例引入，帮助学生理解分数的意义。

运用多媒体课件、实物教具等，直观展示分数的基本性质。

设计小组合作活动，让学生在互动中掌握分数的运算方法。

结合实际应用题，锻炼学生的解题能力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出分数的意义，并列举出几种常见的分数表示方法。

学生能够解释分数的基本性质，如分数的分子和分母的关系。

能力目标：

学生能够设计简单的分数问题，并解决这些问题。

学生能够在小组合作中，通过讨论和交流，共同完成分数的运算。

情感态度与价值观目标：

学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

学生能够在解决问题的过程中，培养合作精神和团队意识。

科学思维目标：

学生能够通过观察、比较、分析等方法，发展逻辑思维和抽象思维能力。

学生能够运用分数的概念，进行简单的推理和判断。

科学评价目标：

学生能够评价自己的学习成果，识别自己的错误，并尝试改正。

学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己在分数学习中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，如分子分母的关系和分数的加减运算。教学难点在于学生理解和应用分数解决实际问题，尤其是分数与生活情境的结合，需要引导学生通过观察、比较和实际操作来克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含分数概念、性质和应用的PPT课件，准备图表、模型等教具辅助理解，以及设计相关的任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习工具。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造有利于互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于夏日消暑的视频，展示人们吃西瓜的场景。

提问：“同学们，你们在炎热的夏天通常会做些什么来消暑呢？”

引导学生思考并分享他们吃西瓜的经验，如切西瓜、分西瓜等。

2.学生活动：

观看视频并思考。

分享自己的吃西瓜经验。

3.即时评价标准：

学生能够积极分享自己的吃西瓜经验。

学生能够理解吃西瓜与分数的关系。

二、新授环节（35分钟）

任务一：分数的概念理解（10分钟）

目标：

学生能够理解分数的意义，并能够用分数表示生活中的事物。

教师活动：

展示切西瓜的图片，引导学生思考如何用分数表示西瓜。

讲解分数的意义，如“把一个西瓜分成四份，每份是四分之一的西瓜”。

学生活动：

观察图片，思考如何用分数表示西瓜。

记录分数的意义，并尝试用分数表示其他物品。

即时评价标准：

学生能够用分数表示西瓜。

学生能够理解分数的意义。

任务二：分数的加减运算（10分钟）

目标：

学生能够掌握分数的加减运算方法。

教师活动：

展示分数加减的例子，如“1/4+1/4=1/2”。

讲解分数加减运算的规则。

学生活动：

观察例子，理解分数加减运算的规则。

尝试进行分数加减运算。

即时评价标准：

学生能够正确进行分数的加减运算。

学生能够解释分数加减运算的规则。

任务三：分数的约分与通分（10分钟）

目标：

学生能够理解分数的约分与通分，并能够进行操作。

教师活动：

展示分数约分与通分的例子，如“3/6约分为1/2，2/3通分为4/6”。

讲解分数约分与通分的规则。

学生活动：

观察例子，理解分数约分与通分的规则。

尝试进行分数的约