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一年级语文上册课文怀素写字苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《怀素写字》选自一年级语文上册，属于“写字与阅读”单元的一部分。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。

知识与技能维度：本课的核心概念是汉字书写的基本技巧，关键技能包括正确的握笔姿势、规范的笔画顺序、整洁的书写格式。学生应达到“了解”和“理解”的认知水平，能够模仿书写，并逐步形成自己的书写风格。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、模仿、实践、反思。具体的学习活动可以设计为观察怀素书法作品，模仿书写，进行小组讨论，分享学习心得等。

情感态度与价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对汉字的热爱和对传统文化的尊重，培养学生的审美情趣和人文素养。通过学习怀素写字，引导学生认识书法艺术的价值，激发学生对书法的兴趣。

2.学情分析

一年级学生对汉字书写还处于初步接触阶段，对汉字的结构、笔画、笔顺等知识较为陌生。在生活经验方面，学生对书法艺术有一定了解，但对怀素及其书法作品的认识有限。

学生已有知识储备：学生已经掌握了一些基本的汉字书写技巧，但书写规范性和美观性有待提高。

生活经验：学生对书法艺术有一定了解，但缺乏对怀素及其书法作品的深入了解。

技能水平：学生的书写技能处于初级阶段，需要进一步培养正确的握笔姿势、规范的笔画顺序和整洁的书写格式。

认知特点：一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

兴趣倾向：学生对书法艺术有一定兴趣，但对怀素及其书法作品的认识有限。

学习困难：学生在书写过程中可能存在握笔姿势不正确、笔画顺序混乱、书写不规范等问题。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对汉字书写基本技巧的清晰认知结构。学生应能够识记汉字的基本笔画和结构，理解笔顺规则和书写规范，并能够描述不同字体的特点。具体目标包括：

识记：说出汉字的基本笔画名称和顺序。

理解：描述汉字书写的基本规则，如笔顺、结构等。

应用：运用所学知识，模仿书写指定的汉字。

分析：分析不同字体的书写特点，比较其异同。

综合与评价：综合运用所学知识，评价自己的书写作品。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力。具体目标包括：

独立完成：能够独立并规范地完成汉字书写练习。

高阶思维：能够从多个角度评估自己的书写作品，提出改进意见。

综合应用：通过小组合作，完成一份关于汉字书写技巧的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是引导学生对汉字书写产生积极情感，并培养对传统文化的尊重。具体目标包括：

体验情感：通过欣赏怀素书法作品，体验书法艺术的魅力。

培养态度：养成认真书写、规范书写的良好习惯。

价值观：认识到汉字书写是中华文化的瑰宝，培养文化自信。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。具体目标包括：

观察与分析：观察汉字的结构，分析其书写规律。

推理与判断：根据书写规律，推理出新的汉字书写方法。

解决问题：面对书写难题，能够提出有效的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。具体目标包括：

反思与改进：反思自己的书写过程，找出不足并改进。

评价与反馈：运用评价标准，对同伴的书写作品给出具体、有建设性的反馈。

信息甄别：学会甄别网络信息的可靠性，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握汉字书写的核心技巧和规范。重点包括：

掌握汉字的基本笔画和结构，理解笔顺规则。

能够正确、规范地书写指定的汉字，形成良好的书写习惯。

通过观察和分析，识别不同字体的书写特点，提高审美能力。

这些重点是构建学生汉字书写能力的基础，对于后续的语文学习具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对汉字书写规则的理解和记忆上，具体难点如下：

理解和记忆复杂的汉字结构，特别是形声字和会意字。

正确把握笔画顺序和书写节奏，避免书写错误。

在书写过程中保持整洁和美观，需要较高的控制能力。

针对这些难点，将通过分解汉字结构、逐步引导和反复练习等方法帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：汉字书写技巧演示动画

教具：汉字结构图、书写规范示例

实验器材：无

音频视频资料：怀素书法作品展示视频

任务单：汉字书写练习任务单

评价表：汉字书写评价标准表

学生预习：预习课文《怀素写字》

学习用具：画笔、练习本、橡皮

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

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