种群基因频率的改变生物进化全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

种群基因频率的改变生物进化全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自高中生物课程标准下的“种群遗传学”模块，旨在帮助学生理解种群基因频率改变的基本原理及其在生物进化中的作用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对高中生物基础知识的巩固，又为后续学习种群遗传平衡、进化机制等内容奠定基础。核心概念包括种群基因频率、突变、自然选择、基因流和遗传漂变等，关键技能为运用数学模型分析基因频率变化。

2.学情分析

高中生在进入本课程前，已具备一定的生物学基础知识，对遗传学有一定了解。然而，他们对种群遗传学概念的理解可能较为模糊，对基因频率变化的计算和预测可能存在困难。此外，学生对数学模型的运用能力有限，可能难以将理论应用于实际问题。因此，教学设计应关注学生的认知特点，通过生动案例和互动教学，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解种群基因频率改变的基本原理；掌握基因频率变化的计算方法；运用数学模型分析种群进化趋势；培养学生科学探究和问题解决能力。达标水平要求学生能够独立完成基因频率变化的计算，并能结合实例分析种群进化过程。

二、教学目标

1.知识的目标

说出种群基因频率的概念及其变化的主要因素。

列举影响种群基因频率变化的几种机制，如突变、自然选择、基因流和遗传漂变。

解释哈迪温伯格平衡条件及其在种群基因频率稳定中的作用。

2.能力的目标

设计基于特定情境的种群基因频率变化模型，并预测其长期进化趋势。

评价不同进化机制对种群基因频率的影响，并解释其生物学意义。

论证通过实验数据或理论分析，支持对种群基因频率变化的解释。

3.情感态度与价值观的目标

认同种群基因频率变化是生物进化的基础过程。

尊重生物多样性的重要性，认识到基因频率变化对生物多样性的影响。

培养对科学探究的积极态度，提高对生物科学研究的兴趣。

4.科学思维的目标

运用数学模型分析种群基因频率变化，提高逻辑推理能力。

批判性思考种群基因频率变化的理论预测与实际观察之间的差异，培养批判性思维。

系统化思考理解种群基因频率变化在生物进化中的复杂性，发展系统化思维。

5.科学评价的目标

评估种群基因频率变化对生物多样性和生态系统稳定性的影响。

解释种群基因频率变化在人类健康和农业育种中的应用。

应用种群基因频率变化的知识解决实际问题，如疾病传播的防控。

三、教学重难点

教学重点在于种群基因频率概念的理解和基因频率变化计算方法的掌握，难点在于将数学模型应用于种群进化趋势的分析，以及理解基因频率变化在进化过程中的复杂性。这些难点源于学生对遗传学概念的理解不够深入，以及将理论应用于实际问题的能力不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备种群遗传学相关的图表和模型，以及实验数据和视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，我还会设计任务单和评价表，以帮助学生巩固知识。教学环境方面，我将安排小组座位，并提前在黑板上规划板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示一幅描绘生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的重要性，并引出种群基因频率的概念。

学生活动：观察图片，思考生物多样性的价值，并初步了解种群基因频率的概念。

预期行为：学生能够认识到生物多样性的重要性，并对种群基因频率产生好奇心。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

1.种群基因频率的定义：教师通过讲解和举例，帮助学生理解种群基因频率的概念。

2.基因频率变化的因素：教师列举影响种群基因频率变化的几种机制，如突变、自然选择、基因流和遗传漂变，并通过实例进行分析。

3.哈迪温伯格平衡：教师讲解哈迪温伯格平衡条件及其在种群基因频率稳定中的作用，并通过实例进行说明。

学生活动：

1.听讲：认真听讲，理解种群基因频率的概念及其变化的主要因素。

2.思考：思考影响种群基因频率变化的因素，并尝试解释哈迪温伯格平衡条件。

3.讨论：与同学讨论种群基因频率变化在生物进化中的作用。

预期行为：

1.学生能够说出种群基因频率的概念及其变化的主要因素。

2.学生能够列举影响种群基因频率变化的几种机制。

3.学生能够解释哈迪温伯格平衡条件及其在种群基因频率稳定中的作用。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

1.课堂练习：教师设计一系列练习题，让学生运用所学知识分析种群基因频率变化。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，并互相解答疑问。

学生活动：

1.完成练习：认真完成课堂练习，并尝试运用所学知