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现代汉语定语后置用法教学讲稿

各位同学，大家好。今天我们来共同探讨一个在现代汉语表达中既特殊又富有表现力的语法现象——定语后置。我们知道，汉语的语序相对固定，通常遵循“定语+中心语”的模式，比如“美丽的风景”、“三本书”。但在实际运用中，为了强调、为了语句的流畅，或者为了特定的表达效果，我们有时会将原本置于中心语之前的定语移至中心语之后，这就是我们今天要学习的“定语后置”。

一、什么是定语后置？

在深入探讨之前，我们首先要明确几个基本概念。

（一）定语的常规位置

定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，主要用来修饰、限制中心语，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。正常情况下，定语位于它所修饰的中心语之前。例如：

*红色的苹果（表性质）

*我的书包（表所属）

*三本书（表数量）

*正在奔跑的孩子（表状态）

（二）定语后置的定义

定语后置，就是指在一定的语言环境中，将原本应该放在中心语前面的定语，放到了中心语的后面。这种现象在现代汉语中不如古代汉语或某些外语中常见，但它确实存在，并且有其独特的表达功能。它不是一种随意的语序颠倒，而是为了适应特定的表达需求而产生的语序变化。

二、现代汉语中常见的定语后置类型

现代汉语中的定语后置，不像古代汉语有那么多固定的格式，它的运用更加灵活，也更依赖于语境。常见的定语后置主要有以下几种情况：

（一）由“的”字短语构成的定语后置

这是现代汉语中最常见、也最典型的定语后置形式。我们通常把“的”字短语理解为名词性短语，它本身就可以起指代作用。当我们将一个“的”字短语放在中心语之后时，它就承担了后置定语的功能，对中心语进行补充说明或强调。

1.强调中心语的某种属性或特征

*例句1：我们要选拔一批干部，德才兼备的。

*分析：“德才兼备的”本应是“干部”的定语，置于“干部”之前。现在后置，用以突出“干部”应具备的核心素质——“德才兼备”。如果说成“我们要选拔一批德才兼备的干部”，意思没变，但强调的重点略有不同，后者更平实，前者则将“德才兼备”这一标准后置，予以强调。

*例句2：他画了一幅画，色彩绚丽，构图新颖的。

*分析：“色彩绚丽，构图新颖的”后置，是对“画”的特点进行补充和强调，使听者对画的印象更深刻。

2.补充说明中心语的具体内容

*例句3：他买了些水果，苹果、香蕉、橘子什么的。

*分析：“苹果、香蕉、橘子什么的”是对“水果”的具体列举和补充说明，置于“水果”之后，使表达更自然、更口语化。如果前置“他买了些苹果、香蕉、橘子什么的水果”，反而显得有些累赘。

*例句4：图书馆新进了一批书，关于中国历史和古典文学的。

*分析：“关于中国历史和古典文学的”后置，具体说明了“书”的内容范畴，使信息传递更清晰。

3.用于列举或分类

*例句5：参加会议的有很多人，来自不同部门的，负责不同工作的。

*分析：这里用两个“的”字短语后置，分别从“部门”和“工作”两个角度对“很多人”进行了分类描述，使句子结构更清晰，信息层次更分明。

（二）数量短语作定语的后置（较少见，需注意语境）

通常情况下，数量定语置于中心语之前，如“一本书”、“两个人”。但在某些口语化的表达中，或为了强调数量所指的具体对象时，数量短语也可能后置。

*例句6：他手里提着好些东西，吃的，穿的，用的，样样俱全。

*分析：这里“吃的，穿的，用的”可以看作是“好些东西”的后置定语性成分，用“的”字短语指代了具体类别，而“样样俱全”则是对这些类别的总结。这种用法非常口语化。

*例句7：今天来了三个人，张三，李四，王五。

*分析：“张三，李四，王五”是对“三个人”的具体说明，也可以理解为一种后置的列举性定语。

三、定语后置的语用功能与表达效果

我们为什么要使用定语后置呢？它不仅仅是语序的简单调整，更重要的是它能带来特定的表达效果。

（一）突出与强调

这是定语后置最主要的功能。将定语后置，可以使原本处于修饰地位的定语内容得到凸显，引起听话人或读者的特别注意。如前面例句1中“德才兼备的”后置，就突出了选拔干部的标准。

（二）调整语序，使表达更流畅

当中心语前面的定语过长、过于复杂时，如果都堆在前面，会使句子显得头重脚轻，读起来也费劲。将其中一部分定语后置，可以使句子结构更平衡，语气更舒缓，表达更流畅自然。例如，我们说“他讲了一个故事，一个关于勇气、智慧和友爱的故事”，就比“他讲了一个关于勇气、智慧和友爱的故事”在节奏上有所变化，后者略显平淡。

（三）补充说明，丰富信息

后置的定语往往带有补充说明的意味，能为中心语提供更多的背景信息或具体细节，使表达更充分、更完整。如例句3中对“水果”的具体列举。

（四）增强语势或口语化表达

在口语交际中，定语后置