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四年级英语上册Unit教案闽教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自闽教版四年级英语上册Unit教案，根据教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握基本的英语交际技能，培养学生的语言运用能力。本单元的核心概念包括日常生活中的常用表达、基本句型结构以及简单的英语语法知识。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后知识点紧密相连，如与本单元相关的词汇、语法和句型将在后续学习中得到巩固和拓展。

2.学情分析：四年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有初步的兴趣，但生活经验有限，对英语的语感和表达能力尚需提高。学生可能存在的学习困难包括对词汇记忆困难、语法理解不透彻以及实际运用能力不足。针对这些情况，教学设计应注重词汇和语法的趣味性，通过情境创设和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学目标与策略：教学目标设定为帮助学生掌握单元核心词汇、句型和语法，提高实际运用能力。教学策略上，采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法，通过创设真实情境、设计丰富任务和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维和表达能力。同时，关注个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高，达到教学达标水平。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出本单元的核心词汇，如hello,goodbye,thankyou等。

am...够列举并正确使用本单元的基本句型，如Whatsyourname?和Iam...

学生能够解释简单的英语语法规则，如现在时态的基本构成。

能力目标：

学生能够设计简单的对话，运用所学词汇和句型进行日常交流。

学生能够在小组活动中，通过合作学习，提高听、说、读、写四项技能的综合运用能力。

学生能够评价自己的英语学习成果，识别自己的强项和需要改进的地方。

情感态度与价值观目标：

学生能够表现出对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。

学生能够尊重不同文化背景下的交流方式，展现出跨文化交流的礼貌和尊重。

学生能够认识到学习英语的重要性，并将其视为提高自身综合素质的重要途径。

科学思维目标：

学生能够通过分析词汇和句型的结构，发展逻辑思维和批判性思维能力。

学生能够运用归纳和演绎的方法，理解和运用英语语法规则。

学生能够通过问题解决和探究活动，培养创新思维和解决问题的能力。

科学评价目标：

学生能够使用英语进行自我评价，反思学习过程和学习成果。

学生能够理解和运用多种评价工具，如同伴评价和教师评价。

学生能够根据评价结果，调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够掌握并运用日常生活中的英语表达和简单句型，难点在于学生理解并正确运用英语语法规则，尤其是时态和语态的变化。这些难点与学生现有的认知水平和先备知识有关，需要通过创设情境和实践活动，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含图片、动画和实际例句的多媒体课件，准备相关词汇卡片和情境图，确保教具（如图表、模型）的准确性，收集与本单元相关的音频和视频资料，设计详细的任务单和评价表，以帮助学生理解和评估学习成果。

学生准备：要求学生预习教材内容，准备收集与本单元主题相关的图片或故事，携带画笔等学习用具，以便在课堂上参与互动和创造性活动。

环境准备：提前布置教室，确保小组座位排列合理，为板书设计清晰的框架，以优化课堂互动和视觉呈现。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段与单元主题相关的英语歌曲或动画片段，激发学生的学习兴趣。

用简单的英语问候学生，询问他们对即将学习的内容有何期待。

2.学生活动：

观看视频或歌曲，跟随节奏哼唱或模仿动作。

积极参与教师的互动，表达自己的期待和想法。

（二）新授（35分钟）

1.教学任务一：词汇学习（8分钟）

目标：学生能够正确识别和运用本单元的核心词汇。

教师活动：

展示词汇卡片，用图片和例句解释每个词汇的含义。

引导学生朗读词汇，并尝试用词汇造句。

通过游戏和竞赛形式，巩固学生对词汇的记忆。

学生活动：

仔细观察词汇卡片，理解词汇的含义。

积极参与朗读和造句活动，尝试运用新学的词汇。

参与游戏和竞赛，巩固词汇记忆。

2.教学任务二：句型学习（10分钟）

目标：学生能够正确使用本单元的基本句型进行交流。

教师活动：

示范句型的正确使用，包括语音、语调和语速。

设计情景对话，引导学生运用句型进行交流。

通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用句型。

学生活动：

观察教师示范，学习句型的结构和用法。

积极参与情景对话和角色扮演，练习句型的使用。

与同伴合作，完成对话和角色扮演任务。

3.教学任务三：语法学习（10分钟）

目标：学生