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小学语文经典古诗词背诵指导手册

前言：为什么要背诵古诗词？

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于小学生而言，背诵古诗词不仅能够丰富词汇、提升语感、增强记忆力，更能在潜移默化中培养审美情趣、陶冶道德情操、塑造健全人格。它如同涓涓细流，浸润心田，为孩子们的精神世界打下深厚的文化底色。本手册旨在为小学语文教师及广大家长提供一套科学、系统、实用的古诗词背诵指导方法，帮助孩子们轻松愉快地走进古诗词的瑰丽世界，感受其永恒的魅力。

一、培养兴趣：古诗词背诵的“引航灯”

兴趣是最好的老师，也是推动孩子主动背诵古诗词的内在动力。在指导初期，切不可急于求成，将背诵变成一种负担。

1.故事导入，引人入胜：每一首经典古诗词背后，往往都蕴含着一段生动的历史故事、一个有趣的创作背景，或是诗人独特的心境。在学习一首诗之前，可以先给孩子讲述这些故事，如李白“铁杵成针”的励志故事，王维“诗中有画，画中有诗”的传奇，让孩子对诗人和作品产生好奇。

2.情境创设，身临其境：利用多媒体、图片、音乐或简单的表演，为孩子创设与诗词内容相关的情境。例如，学习描绘春天的诗句，可以带孩子到户外观察春景；学习边塞诗，可以播放雄浑的音乐，让孩子感受戍边将士的豪情。

3.趣味活动，寓教于乐：组织诗词接龙、诗词飞花令、诗词朗诵比赛、为诗词配画等活动，让孩子在游戏中感受诗词的乐趣。也可以鼓励孩子将古诗词编成歌曲或快板，增加背诵的趣味性。

二、理解为先：夯实背诵的“基石”

死记硬背不仅效率低下，且容易遗忘，更无法体会诗词的意境之美。引导孩子理解诗词大意是背诵的关键一步。

1.解读字词，扫清障碍：对于诗词中不理解的字词，要耐心解释其含义和用法。可以结合上下文，或通过形象的比喻帮助孩子理解。例如，“床前明月光”的“床”，在古代可能指“井栏”或“坐具”，了解这一点能更好地理解诗人的处境。

2.疏通句意，把握脉络：逐句解释诗句的意思，让孩子明白每一句诗在说什么。然后将诗句串联起来，理解整首诗的叙事线索或抒情脉络。例如，学习《回乡偶书》，要让孩子理解诗人年少离家、年老归乡时的物是人非之感。

3.品味意境，感受情感：引导孩子想象诗词所描绘的画面，感受诗人所表达的情感。可以问孩子：“读了这句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？诗人当时是什么心情呢？”例如，“举头望明月，低头思故乡”，要引导孩子体会那份浓浓的思乡之情。

4.了解背景，深化认知：简要介绍诗人的生平、创作这首诗的时代背景，有助于孩子更深刻地理解诗词的内涵。但对于小学生，背景知识不宜过于复杂，点到为止即可。

三、诵读为本：奏响背诵的“主旋律”

“书读百遍，其义自见”，诵读是学习古诗词最传统也最有效的方法。通过反复诵读，孩子能自然地感受诗词的韵律美、节奏美，并加深记忆。

1.范读引领，感知节奏：教师或家长的范读至关重要。要力求读音准确、吐字清晰、停顿恰当、语调抑扬顿挫，将诗词的情感和节奏传递给孩子。让孩子先“听”懂诗词的韵味。

2.多种形式，激发热情：可以采用领读、齐读、分组读、角色读、配乐读、表演读等多种形式，避免单一枯燥。例如，五言诗和七言诗的节奏不同，五言诗多为“二二一”或“二一二”，七言诗多为“二二二一”或“二二一二”，引导孩子读出节奏感。

3.读出情感，以情带声：在理解诗意的基础上，鼓励孩子带着情感去读。喜悦的诗要读得欢快，悲伤的诗要读得低沉，激昂的诗要读得铿锵有力。让孩子在诵读中与诗人产生情感共鸣。

4.熟读成诵，水到渠成：当孩子对诗词的理解和诵读达到一定程度后，背诵会变得自然而然。不要急于催促孩子背诵，给他们充分的诵读时间，让他们在反复吟咏中“不知不觉”地记住。

四、巧记善思：掌握背诵的“金钥匙”

科学的记忆方法能帮助孩子提高背诵效率，巩固背诵成果。

1.化整为零，循序渐进：对于篇幅较长的诗词，可以将其分成若干小段，逐段背诵，最后再整合起来。例如，背诵《春江花月夜》这样的长诗，分段记忆是明智之举。

2.联想记忆，构建联系：

*画面联想：将诗句内容转化为生动的画面储存在脑海中，回忆画面即可带出诗句。

*情境联想：将诗词与特定的生活情境联系起来，例如看到春天的柳树，就想到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

*意义联想：理解诗句之间的逻辑关系，如因果关系、递进关系等，帮助记忆。

3.抓住关键词，提纲挈领：找出每句诗或每联诗中的关键词语，以此为线索带动整句或整联的背诵。

4.及时复习，对抗遗忘：根据记忆规律，及时进行复习非常重要。当天背诵的内容，晚上睡前、第二天早晨醒来后都可以复习一遍。之后可以隔几天复习一次，逐步延长复习间隔，以达到长久记忆的目的。

五、学以致用：拓展背诵的“新天地”

将背诵的古诗词运用到实际生活中，能让孩子体会