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大班数学公开课《的相邻数》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

大班数学公开课《的相邻数》教案的设计，需紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》进行。本课程的核心概念是“相邻数”，旨在帮助幼儿理解数与数之间的连续关系，培养幼儿的逻辑思维能力和数感。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“相邻数”，关键技能包括识别相邻数、理解相邻数之间的关系以及通过实际操作来寻找相邻数。认知水平要求幼儿能够“了解”相邻数的概念，即知道相邻数是什么；“理解”相邻数的含义，即明白相邻数是连续的两个数；“应用”相邻数，即在具体情境中运用相邻数解决问题；“综合”相邻数，即能够将相邻数与其他数学概念相联系。

在过程与方法维度，本课倡导“操作—体验—探究”的学科思想方法，通过幼儿的动手操作和实际体验，引导他们探究相邻数的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、思考力和创造力，以及良好的数学学习习惯。

2.学情分析

针对大班幼儿的学情，本课需充分考虑幼儿的认知特点、生活经验和已有知识储备。幼儿在日常生活中已经接触过一些数字，对数字有一定的认识，但缺乏系统性的数学概念。因此，本课需从幼儿的生活经验出发，以生动有趣的方式引入“相邻数”的概念。

在知识储备方面，幼儿已能识别和说出10以内的数字，但对数字之间的关系理解有限。在技能水平方面，幼儿的动手操作能力和观察力较强，但思维能力和解决问题的能力有待提高。在认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力较弱。在兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和操作来学习。

针对以上学情，本课需设计富有挑战性的教学活动，引导幼儿在操作中发现相邻数的规律，培养他们的逻辑思维能力和数感。同时，关注幼儿的学习困难，如对数字关系的理解、操作技能的掌握等，及时给予个别辅导，确保每位幼儿都能在课程中获得进步。

二、教学目标

1.知识的目标

本课的知识目标旨在让幼儿深刻理解“相邻数”的概念，并能够识别和运用相邻数进行简单的数学活动。幼儿将能够“识记”10以内数字的相邻关系，通过“说出”和“描述”相邻数的特点来“理解”其含义。此外，他们将能够“应用”相邻数进行简单的加法运算，并在实际情境中“设计”寻找相邻数的方案，体现“比较”和“归纳”的能力。

2.能力的目标

能力目标关注幼儿在数学活动中的实践操作能力。幼儿将能够“独立并规范地完成”数数和找相邻数的操作，体现操作规范的掌握。同时，他们将通过“从多个角度评估证据的可靠性”来训练“批判性思维”，并通过小组合作“完成一份关于数的连续性的调查研究报告”，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。幼儿将“通过了解数数的重要性，体会数学与生活的紧密联系”，培养对数学的兴趣。在实验过程中，他们“养成如实记录数据的习惯”，体现严谨求实的科学精神。此外，幼儿将“能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议”，展示社会责任感。

4.科学思维的目标

科学思维目标旨在培养幼儿的逻辑推理和问题解决能力。幼儿将能够“构建数的连续性的数学模型，并用以解释现实生活中的现象”，体现模型建构的能力。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，幼儿将学会逻辑分析。同时，鼓励他们“运用设计思维的流程，针对数的连续性问题提出原型解决方案”，培养创造性思维。

5.科学评价的目标

科学评价目标关注幼儿的自我评价和元认知发展。幼儿将“运用自我监控策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，提升元认知能力。他们还将“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会评价他人工作。此外，幼儿将“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于幼儿对“相邻数”概念的理解和应用。重点在于帮助幼儿“理解”相邻数的概念，即明白相邻数是连续的两个数，并且能够“应用”这一概念进行简单的数学活动，如数数、排序和比较大小。此外，重点还包括通过实际操作和游戏，让幼儿“体验”到相邻数在日常生活和数学问题中的实际意义，从而形成对数的连续性的直观感知。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿如何将抽象的数学概念与具体的操作活动相结合。难点在于幼儿“理解”相邻数之间的逻辑关系，尤其是在数字序列较长时，如何识别和找到两个连续的数。难点成因可能与幼儿的抽象思维能力发展不足有关，或者是对数字序列的直观感知不够。为了突破这一难点，可以通过使用直观教具、故事情境和游戏活动，帮助幼儿在操作中建立对相邻数的直观感知，并通过反复练习，逐步提升他们的逻辑推理能力。

四、教学准备清单

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