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2025-2026学年第一学期小学段课后延时服务实施方案

一、总体要求

（一）指导思想

以“双减”政策为核心，落实《教育部办公厅等四部门关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》等文件精神，立足小学生身心发展规律，构建“趣味托管+素养拓展”双轨服务模式，解决家长接送难题，助力1-6年级学生在快乐中实现德智体美劳全面发展。

（二）工作原则

1.自愿普惠：学生参与全自愿，严禁强制或变相引导，对建档立卡、低保、孤儿等特殊家庭小学生实行费用全额减免。

2.安全优先：聚焦小学生安全防护特点，建立“家校无缝衔接”安全管理体系，重点防范磕碰、走失等风险。

3.趣味育人：以“玩中学、学中乐”为核心，杜绝讲授新课或机械刷题，突出活动的趣味性与实践性。

4.资源适配：整合校内师资与适合小学生的校外资源，优先选择儿童友好型服务项目（如绘本阅读、手工制作等）。

二、服务基本安排

（一）服务对象

本校1-6年级全体小学生，优先保障留守儿童、随迁子女、双职工家庭子女、低年级（1-2年级）学生等亟需服务群体。

（二）服务时间

1.基础时段：周一至周五放学后，实行“5+2”模式，每天不少于1.5小时（适配小学生精力特点），结束时间不早于当地家长正常下班时间（城市校区原则上不早于17:30，农村校区可结合交通、气候调整为不早于17:00）。

2.调整机制：结合季节变化（如冬季天黑早）、法定节假日前后，提前1周通过班级群、校园公示栏发布时间调整方案。

（三）服务流程

1.需求调研：开学前1周，通过家长问卷收集1-6年级学生兴趣需求（如“喜欢的活动类型”“是否需要晚餐托管”等），形成小学段专属服务项目清单。

2.自愿报名：家长通过学校管理平台提交申请，按“1-2年级”“3-6年级”分学段选择服务项目，低年级需由家长确认接送人信息。

3.动态调整：每两周开放1次选课调整通道（适配小学生兴趣变化快的特点），允许更换拓展服务项目。

三、服务内容设计

采用“基础托管+趣味拓展”模块化架构，兼顾作业完成与素养培养：

（一）基础托管服务（40-50分钟）

按低、中高学段分层设计，聚焦作业减负与习惯培养：

1-2年级：无书面家庭作业，由班主任带领开展巩固性小游戏（如拼音卡片互动、数学口算接龙）+绘本自主阅读，同步培养整理书包、摆放文具等生活习惯。

3-6年级：学科教师分组辅导作业（优先完成语文、数学书面作业），采用“同桌互查+教师答疑”模式，确保书面作业校内完成，不布置机械重复作业。

配套措施：将小学段作业设计纳入教研重点，开发“图文结合型”“实践操作型”作业（如3年级画数学思维导图、5年级做家庭垃圾分类记录）。

（二）趣味拓展服务（50-60分钟）

按“低学段（1-2年级）”“中学段（3-4年级）”“高学段（5-6年级）”分层设项，实行“选课不跨段”原则（保障活动难度适配）：

1.语言素养类：1-2年级绘本戏剧（如角色扮演《小熊过桥》）、3-4年级童谣创作、5-6年级故事创编与分享，配备专职语文教师或儿童阅读指导师。

2.艺体趣味类：1-2年级感统训练（平衡木、拍皮球）、3-6年级剪纸/折纸（简易非遗工艺）、集体舞蹈（如儿童韵律操）、趣味球类（低年级拍小篮球、高年级简易排球垫球），引入持有儿童体育指导证书的教练。

3.科学实践类：1-2年级“认识动植物”（校园观察小植物）、3-4年级趣味科学小实验（如“水的浮力”“彩虹形成”）、5-6年级简易手工制作（如纸盒机器人、环保小灯笼），使用小学生安全耗材（圆角剪刀、无毒胶水）。

4.心理适应类：每月1次主题活动，1-2年级“认识情绪小怪兽”（情绪绘本课）、3-4年级“同伴交往小技巧”（情景模拟）、5-6年级“学习压力小疏导”（绘画解压），由专职心理教师或班主任组织。

四、资源保障体系

（一）师资队伍建设

1.校内为主：优先选拔有耐心、爱儿童的教师，1-2年级托管以班主任为主，拓展服务由音乐、体育、美术等专职教师牵头；实行“弹性上下班制”，服务报酬纳入绩效分配（向低年级托管教师适当倾斜）。

2.校外补充：聘请儿童教育专业大学生志愿者、退休小学教师、民间艺人（如剪纸传承人），引入“白名单”非学科机构（需具备儿童服务资质）。

3.校际共享：通过学区化办学共享小学段优质资源，如跨校借用科学实验器材、邀请邻校艺体教师开展特色课。

（二）经费管理

1.收费标准：参照当地小学段课后服务政策执行（如每生每月150元，低于初高中标准），通过校园公示栏、家长群公示收费依据与明细。

2.用途规范：重点用于小学生专用耗材（如绘本、安全手工材料）、教职工补助、校外儿童友好型资源引入，专