高一历史人民版必修教专题一君主专制政体的演进强化教案（2025—2026学年）.docxVIP

高一历史人民版必修教专题一君主专制政体的演进强化教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为高一历史人民版必修教材专题一中的君主专制政体的演进，属于高中历史课程体系中的重要组成部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解中国封建社会君主专制政体的形成、发展和演变过程，以及其对中国历史的影响。本课内容与前后知识关联紧密，前承中国古代政治制度，后启中国近代史的学习。核心概念包括君主专制、中央集权、封建社会等，技能方面则要求学生具备分析历史现象、比较不同制度的能力。

2.学情分析

高一学生已具备一定的历史知识储备，对中国古代历史有一定了解，但对中国封建社会君主专制政体的演进过程和特点可能理解不够深入。生活经验方面，学生对封建社会的认识可能来源于文学作品或影视作品，但缺乏系统的历史知识。在技能水平上，学生可能具备一定的分析能力，但缺乏对复杂历史现象的深入思考。认知特点方面，学生对历史事件的兴趣可能因个人喜好而异，部分学生可能对抽象的历史概念感到困惑。学习困难可能集中在君主专制政体的形成原因、发展过程以及其对中国历史的影响等方面。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：使学生理解君主专制政体的演进过程；分析君主专制政体的特点及其对中国历史的影响；培养学生分析历史现象、比较不同制度的能力。教学策略将采用讲授法、讨论法、案例分析法等，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。同时，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出中国封建社会君主专制政体的形成时间、主要特点及其演变过程。

列举几个重要的君主专制时期及其代表性政治制度。

解释君主专制政体对中国历史发展的影响，包括积极和消极方面。

2.能力目标

设计一个历史事件的时间轴，展示君主专制政体的演进过程。

论证对比分析不同历史时期君主专制政体的异同。

评价君主专制政体在历史发展中的作用，并能够提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

理解君主专制政体对中国历史发展的复杂性。

认同中国古代政治制度的独特性和历史价值。

尊重不同历史时期政治制度的多样性。

4.科学思维目标

运用历史唯物主义观点分析君主专制政体的形成和发展。

培养逻辑推理和批判性思维能力，对历史事件进行深入思考。

发展历史意识，提高对历史规律的认识。

5.科学评价目标

评价君主专制政体在历史发展中的地位和作用。

反思君主专制政体的局限性及其对现代社会的影响。

应用历史知识解决现实问题，提高社会实践能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握中国封建社会君主专制政体的演进过程及其特点，难点在于分析君主专制政体对中国历史发展的深远影响，特别是其积极作用与局限性。难点之所以存在，是因为学生对封建社会的复杂性和历史影响的多元性理解不足，需要通过案例分析和讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含历史事件时间轴、政治制度演变图等多媒体课件，准备相关历史人物和事件的图片、视频资料，设计学生活动任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集君主专制政体相关的历史资料。同时，确保教学环境舒适，如合理安排小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以保证教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以“历史长河中的君主专制”为主题，展示一系列历史图片，如秦始皇的兵马俑、汉朝的宫殿等。

提问：“同学们，你们知道这些图片背后代表的历史现象吗？它们有什么共同点？”

引导学生思考君主专制政体的概念及其在中国历史上的重要性。

学生活动：

观察图片，思考教师提出的问题。

小组讨论，分享对君主专制政体的初步认识。

2.新授（25分钟）

教师活动：

2.1君主专制政体的形成：

讲解君主专制政体的定义和起源，从夏商周时期开始，逐步引入秦朝的中央集权制度。

展示秦朝统一六国的历史地图，讲解秦始皇加强中央集权的措施。

2.2君主专制政体的演变：

分析汉唐时期君主专制政体的特点，如汉武帝的推恩令、唐朝的三省六部制。

通过案例教学，如唐太宗的贞观之治，展示君主专制政体在历史发展中的重要作用。

2.3君主专制政体的特点：

总结君主专制政体的三大特点：权力高度集中、皇帝的权威至上、官僚体制的僵化。

通过对比分析，让学生理解这些特点对中国历史的影响。

学生活动：

2.1观察历史地图，了解秦朝统一六国的过程。

2.2讨论汉唐时期君主专制政体的特点，分享对案例的理解。

2.3总结君主专制政体的特点，思考其对中国历史的影响。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

3.1小组讨论：

分组讨论：比较不同历史时期君主专制政体的异同。

每组选派代