《搭石》教学环节优化.pdfVIP

《搭石》教学环节优化

信息技术支持的导入环节优化一（）

第一步：设计前的分析

本课的称：21《搭石》

本课的教学目标与教学内容：

教材分析：

第21课《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册第六组

以“爱”为主题中的一篇精读课文。《搭石》的语言质朴，

意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石

的三个特写镜头，向我们呈现出一幅充溢关爱的淳朴的乡风

乡俗画卷。教学时，要抓住这三个特写镜头，引导学生从走

搭石村民的平凡举动中发觉他们身上蕴含的人性美。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他

人着想、热忱谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶

2、体会作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、

用心感受，从不起眼的事物中发觉美的习惯与实力

3、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之

美。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到

优化作用。（300字左右）

新颖而奇异的导入能否在一起先上课便将学生课前分散的留

意力即刻转移到课堂上，并使其处于主动状态，是上好这堂的首

要关键问题。导入环节，对于丰富学生智力，增加学生认知相性，

激发学生的爱好与困惑至关重要。

教学伊始，我接受了创设情境的方法，激发学生爱好，通过

播放美丽的画面，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从

一起先就深深地体会到了美，爱好被激发起来，让学生抓住“清

波漾漾、人影绰绰”等重点词语，播放画面，把抽象的文字还原

为生动的画面，通过一次次地读、积累、感悟，品尝，体会人

与人之间相互关爱带来的温温煦快乐，体会人间的真情，感受人

性的美。

其次步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的

时间，所接受的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来

优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表

中。

导入语时间信息技术支持

播放有关家乡美丽的图

1、课（件出示情景图）

谈话导入：片p（pt）

同学们看——这些美丽

的图片是我们的家乡，有美

丽的金珠大桥，有庄重的文

峰塔，还有清澈见底的魁星

湖。这就是我们美丽的家乡。

但每个人都觉得自己的家乡

美，刘章爷爷也觉得家乡的

金珠大桥

搭石最美。这节课就让我们

3分

一^起去感受那平凡而又美丽

钟

的搭石吧。

2、请同学们读一下课题，

看到这个课题你们有什么想

了解的吗？魁星湖

生：什么是搭石呢？为什

么要搭石呢？

生答：搭石是

师：哦，原来这就是搭搭石

石，是给人们带来便利的一接受创设情境的方法,

些石块。这么一般的搭石，