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教育心理学专升本模拟试题与答案
一、单选题（共10题，每题1分，共10分）
1.用高频活动作为低频活动的有效强化物运用的是【】。
A、积极情绪原则
B、博弈法则
C、普雷马克原则
D、艾宾浩斯规律
正确答案：C
答案解析：普雷马克原则是指用高频活动作为低频活动的有效强化物。比如可以用孩子喜欢的玩游戏活动作为强化物，来激励孩子完成不喜欢的学习任务等。
2.【】认为意义学习是一种使个体的行为、态度和个性发生重大变化的学习。
A、罗杰斯
B、奥苏贝尔
C、斯金纬
D、马斯洛
正确答案：A
答案解析：罗杰斯认为意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。奥苏贝尔强调有意义的接受学习；斯金纳主要是操作性条件作用理论；马斯洛是需要层次理论等。所以答案选A。
3.【】的主要特点是遵从道德准则和社会习俗,关注社会需要和价值观中个人的地位或作用。
A、社会契约道德
B、后习俗水平
C、习俗水平
D、前习俗水平
正确答案：C
答案解析：习俗水平的主要特点是遵从道德准则和社会习俗，关注社会需要和价值观中个人的地位或作用。前习俗水平主要着眼于自身的利害关系；后习俗水平强调超越法律和权威；社会契约道德是后习俗水平中的一个阶段，强调基于契约来判断道德。
4.奥苏贝尔突出强调了有意义学习和【】的差别。
A、机械学习
B、概念学习
C、连锁学习
D、信号学习
正确答案：A
答案解析：奥苏贝尔突出强调了有意义学习和机械学习的差别。有意义学习是将新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系；而机械学习是学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合。
5.在创造性思维培养中,有效的创造思维训练策略有【】。
A、头脑风暴法
B、PQ4R
C、思维定势法
D、记忆法
正确答案：A
答案解析：头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法，通过集体讨论，鼓励参与者提出各种想法和观点，不进行批评和评价，从而激发创新思维。PQ4R是一种学习策略，主要用于阅读和理解知识，与创造性思维培养无关。思维定势法会限制思维的灵活性，不利于创造性思维的培养。记忆法主要是帮助记忆信息，与创造性思维的培养没有直接关系。所以有效的创造思维训练策略是头脑风暴法，答案选A。
6.当教师强化一个学生的助人行为时,班上其他学生也将花一定时间相互帮助,这属于【】。
A、负性强化
B、自我强化
C、直接强化
D、替代强化
正确答案：D
答案解析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师强化一个学生的助人行为，班上其他学生看到后也受到影响，相互帮助，这是因为他们看到了榜样（被强化的那个学生）的行为及结果，从而受到了替代强化。直接强化是对学习者直接进行奖励等强化；自我强化是个体自己依据标准对自己的行为进行强化；负性强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。均不符合题意。
7.以下哪一个不能提高知识概括的效果【】。
A、科学的进行比较
B、启发学生自视概括
C、运用实例
D、提供丰富的发式
正确答案：C
8.在教育心理学的相关研究中,当所考察的是问题的意义,而不是次数或者频率时,则需要采取【】。
A、量化研究
B、质性研究
C、定量研究
D、量的研究
正确答案：B
答案解析：质性研究是在自然情境下，采用访谈、观察等多种方法对研究现象进行深入的整体性探究，关注问题的意义等本质方面，而不是像量的研究、定量研究、量化研究那样侧重于对次数、频率等进行数量化分析。
9.【】类型的学生只想要答案或者希望尽快完成任务,选择依赖而非独立掌握。
A、执行性求助
B、工具性求助
C、直接性求助
D、间接性求助
正确答案：A
答案解析：执行性求助是指学生面临自己不能解决的问题时，请求他人给予直接的答案或帮助完成任务，而不是自己去探索和独立掌握知识技能，符合只想要答案或尽快完成任务、选择依赖而非独立掌握的特点。工具性求助是借助他人的力量以达到自己解决问题或实现目标的目的，更侧重于借助工具；直接性求助和间接性求助并非心理学中描述此类学生特点的典型概念。所以选A。
10.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立【】和非人为的联系。
A、规律性
B、意义性
C、实质性
D、主观性
正确答案：C
答案解析：奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的和非人为的联系。实质性联系指新的符号或观念与学习者认知结构中已有的表象、已经有意义的符号、概念或命题的联系；非人为联系指新知识与认知结构中的有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。所以应选实质性，答案为[C]。
二、多选题（共20题，每题
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