2025年沪教版二年级语文句式变换应用能力测评卷.docxVIP

2025年沪教版二年级语文句式变换应用能力测评卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空，把句子写具体。

1.天上的白云像。

2.我正在。

3.小狗捧着。

4.美丽的公园里。

二、缩句，把句子缩到最短，意思不变。

1.活泼可爱的小兔子在草地上快乐地蹦蹦跳跳。

2.妈妈在厨房里正在忙着准备晚餐。

3.五彩的气球在蓝天白云下随风飘荡。

4.他用好奇的目光仔细地观察着有趣的昆虫。

三、按要求改写句子。

1.小猫吃了鱼。（改成把字句）

2.花儿被风吹倒了。（改成被字句）

3.这本书很有趣。（改成反问句）

4.我们应该认真听老师讲课。（改成“把”字句）

5.弟弟生病了，不能去上学。（用关联词语合并成一句）

四、看图写话。

（此处假设有一幅图：一个小朋友在公园里给植树，旁边放着水桶和树苗）

看到这幅图，你想到了什么？请写几句话描述一下这个场景。

试卷答案

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一、填空，把句子写具体。

1.像棉花糖(或其他合理答案，如：小羊、白云)

*解析思路：考察扩句中添加比喻定语的能力。需要学生根据对白云的常见联想，选择一个合适的、具有相似形态的名词进行比喻。

2.正在做作业(或其他合理答案，如：看书、写字、画画)

*解析思路：考察扩句中添加谓语和状语的能力。需要在“正在”后面填入一个符合二年级学生日常活动，并能与“正在”搭配的动词短语。

3.捧着骨头(或其他合理答案，如：肉骨头、小皮球)

*解析思路：考察扩句中添加宾语的能力。需要学生根据对小狗常玩或常被喂食的事物的一般认知，填入一个合适的名词作宾语。

4.美丽的公园里开满了鲜花(或其他合理答案，如：里有很多树木、里有许多人在玩耍)

*解析思路：考察扩句中添加补充说明成分的能力。需要在“公园里”后填入符合公园特点的、使句子更具体的描述性短语。

二、缩句，把句子缩到最短，意思不变。

1.兔子在蹦跳。

*解析思路：考察缩句，去掉句子的定语（活泼可爱的）、状语（在草地上、快乐地）、补语（蹦蹦跳跳）。保留句子的主语“兔子”和谓语“蹦跳”。

2.妈妈准备晚餐。

*解析思路：考察缩句，去掉句子的状语（在厨房里、正在忙着）。保留句子的主语“妈妈”和谓语“准备晚餐”。

3.气球飘荡。

*解析思路：考察缩句，去掉句子的定语（五彩的）、状语（在蓝天白云下、随风）。保留句子的主语“气球”和谓语“飘荡”。

4.他观察昆虫。

*解析思路：考察缩句，去掉句子的定语（有趣的）、状语（用好奇的目光、仔细地）。保留句子的主语“他”和谓语“观察昆虫”。

三、按要求改写句子。

1.小猫把鱼吃了。

*解析思路：考察把字句的改写。将原句“谁做了什么事”的结构，改为“谁把宾语（鱼）怎么样”，强调对宾语（鱼）的动作。

2.花儿被风吹倒了。

*解析思路：考察被字句的改写。将原句的主语（花儿）变成动作的承受者，原句的宾语（风）或隐含的施动者（风）变成主语，并使用“被”字连接，强调动作的承受者。

3.这本书难道没有趣吗？

*解析思路：考察陈述句改为反问句。在原句适当位置添加反问词（难道），改变句末标点符号（句号改为问号），并调整语气，使句子表达强烈的反问语气。

4.我们应该把老师讲课的声音听认真。

*解析思路：考察把字句的运用。将原句“谁应该做什么”的结构，改为“谁把宾语（老师讲课的声音）怎么样”，使句子更强调对“听认真”这个动作及其对象（声音）的关注。（注意：此处改写略有不自然，更常见的是把“认真听”这个整体动作作宾语，即“我们应该把老师讲课认真听”，但严格按照“把”字句结构，以上为一种解读）。*修正后的标准答案应为：我们应该把老师讲课听认真。*考察点在于理解“把”字句的基本结构。

5.因为弟弟生病了，所以不能去上学。

*解析思路：考察用关联词语合并句子。原句包含因果关系，需要选择表示因果关系的关联词“因为……所以……”，将前后两个分句连接起来。

四、看图写话。

（答案略，应包含以下要素：人物-小朋友，地点-公园，动作-植树，伴随物-水桶、树苗，以及符合二年级认知水平的、积极向上的简短描述，如：小朋友在公园里给小树苗浇水，他爱护花草树木。）