阿长山海经公开课精心准备学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

阿长山海经公开课精心准备学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中阶段学生，依据《山海经》的教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标进行精心设计。课程内容选自《山海经》中的“阿长篇”，作为单元学习的一部分，旨在引导学生了解古代神话传说，培养学生的阅读理解能力和文化素养。本课与前后的知识关联紧密，如与古文学、地理知识等相联系，同时，通过学习《山海经》中的神话传说，可以拓展学生的想象力，提升他们的文学鉴赏能力。

二、学情分析

针对初中阶段学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，对神话传说有一定的认知。然而，由于《山海经》的语言较为古朴，且包含许多生僻字词，学生可能会在学习过程中遇到困难。此外，他们对《山海经》的了解有限，可能会对阿长这一人物形象产生疑惑。因此，本教案在教学中要注重以下方面：一是帮助学生掌握生僻字词，提高阅读理解能力；二是引导学生关注阿长的人物形象，了解其背后的文化内涵；三是通过讨论、分析等方式，激发学生的想象力，提升他们的文学鉴赏能力。

三、教学目标与达标水平

本教案的教学目标主要包括以下几点：1.让学生掌握《山海经》中阿长篇的基本内容；2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.拓展学生的想象力，提高他们的文化素养。在达标水平方面，学生应能够正确理解阿长篇的故事情节，识别并解释生僻字词，能够对故事中的文化内涵进行合理分析，并能在课堂上积极参与讨论，展示自己的学习成果。

二、教学目标

知识目标：能够说出《山海经》中阿长篇的基本故事情节，列举阿长篇中的主要人物和神话元素，解释阿长篇所蕴含的古代文化背景。

能力目标：通过小组讨论和合作学习，设计一个与阿长篇相关的项目，能够解释神话传说与地理知识之间的关系，评价不同文化背景下神话的相似性与差异性。

情感态度与价值观目标：在阅读和分析阿长篇的过程中，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，形成正确的文化价值观，认识到神话传说在人类文化发展中的重要性。

科学思维目标：通过分析阿长篇中的描述，培养学生的批判性思维能力，能够从不同角度解读文本，形成自己的观点。

科学评价目标：能够运用评价标准对阿长篇进行评价，识别其中的艺术价值和历史价值，提升学生的审美评价能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解和掌握《山海经》中阿长篇的核心内容，包括人物关系和神话故事梗概。教学难点则在于帮助学生解读古文中的生僻字词，以及理解古代神话背后的文化内涵，这需要通过反复阅读和小组讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如地图、人物卡片）、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生方面，应提前预习《山海经》中阿长篇的内容，并收集相关神话传说的资料。此外，教学环境需设计合理，如设置小组讨论区，确保黑板板书清晰，为课堂互动和讨论提供便利。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以《山海经》中的经典插图或神话故事为背景，用生动的语言引入课题。

2.提问：“同学们，你们知道《山海经》吗？它有什么特别的地方？”

3.通过图片展示或简要介绍《山海经》的基本内容和历史地位，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.观察图片或听教师介绍，初步了解《山海经》。

2.积极思考，准备回答教师提出的问题。

新授（45分钟）

任务一：认识阿长

教学目标：

认识《山海经》中的人物阿长。

理解阿长的形象特点和故事背景。

培养学生的阅读理解能力和文化素养。

活动方案：

1.教师活动：

1.展示阿长的插图，引导学生观察其外貌特征。

2.讲解阿长的故事梗概，强调其形象特点和故事背景。

3.提问：“阿长有什么特点？他的故事有什么意义？”

4.引导学生分析阿长的性格和命运，探讨其与古代文化的关系。

2.学生活动：

1.观察插图，描述阿长的外貌特征。

2.仔细听讲，理解阿长的故事梗概。

3.积极思考，回答教师提出的问题。

4.分析阿长的性格和命运，表达自己的看法。

即时评价标准：

学生能够准确描述阿长的外貌特征。

学生能够复述阿长的故事梗概，并概括其形象特点。

学生能够分析阿长的性格和命运，并表达自己的看法。

任务二：解读阿长篇

教学目标：

理解《山海经》中阿长篇的文本特点。

学习古文阅读的方法，提高阅读理解能力。

培养学生的批判性思维能力。

活动方案：

1.教师活动：

1.展示阿长篇的文本，引导学生阅读并翻译。

2.讲解古文阅读的方法，如注释、解释、联想等。

3.提问：“阿长篇中有哪些生僻字词？你们能理解吗？”

4.引导学生分析阿长篇的文本特