幼儿园大班语言游戏活动教案桃树下的小白兔含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班语言游戏活动教案桃树下的小白兔含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容《桃树下的小白兔》是语言领域中的童话故事教学，旨在通过故事阅读，培养学生的语言表达能力和想象力。该故事在单元中起到承上启下的作用，与前后单元的童话故事阅读相衔接，帮助学生逐步提升阅读理解和语言表达能力。核心概念包括童话故事的基本结构和人物形象，技能包括理解故事情节、复述故事内容以及运用语言进行创造性表达。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和想象力，对童话故事有浓厚的兴趣。他们能够理解简单的故事情节，并能模仿复述。然而，部分幼儿可能存在理解故事深层含义的困难，以及语言表达不够流畅的问题。教学设计中应考虑如何帮助幼儿克服这些学习难点，通过互动游戏等方式提高他们的语言运用能力。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过《桃树下的小白兔》故事教学，提升幼儿的语言表达能力、想象力及理解能力。教学策略包括：组织幼儿参与角色扮演、讨论故事情节、创作故事续写等游戏活动，以激发幼儿的学习兴趣，同时通过小组合作和个体展示，促进幼儿语言表达能力的提升。达标水平要求幼儿能够清晰、流畅地复述故事，并能运用故事中的角色进行角色扮演。

二、教学目标

知识目标

1.说出故事《桃树下的小白兔》的主要情节和角色。

2.列举故事中出现的动物和植物。

3.解释故事中表达的情感和道理。

能力目标

1.设计一个与故事相关的角色扮演游戏。

2.评价故事中的角色行为是否合理。

3.解释故事中的比喻和象征意义。

情感态度与价值观目标

1.体验故事中的情感，如同情、快乐等。

2.尊重故事中的角色，理解他们的行为动机。

3.培养对自然环境的关爱和保护意识。

科学思维目标

1.分析故事中的因果关系。

2.推理故事中的可能性。

3.批判性思考故事中的道德观念。

科学评价目标

1.评价故事的语言表达是否生动形象。

2.评价故事的主题是否积极向上。

3.评价故事的教育意义。

三、教学重难点

重点：通过角色扮演和讨论，让学生理解和复述《桃树下的小白兔》的故事情节，并能够识别故事中的主要角色和事件。

难点：帮助学生理解故事中表达的情感和道理，以及运用语言进行创造性表达，尤其是在创作故事续写时，如何将故事主题与个人情感相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事情节、角色介绍和关键问题的小组讨论课件；准备故事书、动物和植物图卡；设计包含续写提示的作业单；以及评价学生语言表达和创造性思维的评分标准。同时，确保教室环境布置适宜，如摆放动物玩偶、布置桃树背景，以激发学生的兴趣和参与度。学生需提前预习故事内容，并准备好绘画工具，以便在活动中进行创作和表达。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：通过展示桃树和兔子的图片，激发学生的兴趣，并提问：“你们知道桃树和兔子之间会发生什么有趣的故事吗？”

学生活动：学生观察图片，思考并回答问题。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：故事背景介绍

活动方案：教师简要介绍故事发生的背景，包括桃树的位置、兔子的特点等。

教师讲解：“故事发生在一个美丽的桃树下，这里住着一只可爱的小白兔。小白兔非常善良，它经常帮助其他小动物。”

学生活动：学生听讲，并思考故事可能的发展方向。

教学任务二：角色分析

活动方案：教师引导学生分析故事中的主要角色，包括小白兔、桃树、以及其他出现的动物。

教师讲解：“我们来分析一下故事中的角色，比如小白兔，它善良、勇敢，总是乐于助人。桃树则是故事中的环境，它见证了小白兔的善良行为。”

学生活动：学生分组讨论，分析每个角色的特点。

教学任务三：情节梳理

活动方案：教师引导学生梳理故事的主要情节，包括小白兔遇到的问题和它如何解决问题。

教师讲解：“故事分为几个部分，首先是小白兔遇到了什么问题，然后它是如何解决问题的。我们可以一步一步地梳理出来。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，梳理故事情节。

教学任务四：情感体验

活动方案：教师引导学生体验故事中的情感，如快乐、悲伤、同情等。

教师讲解：“在故事中，我们感受到了小白兔的善良和勇敢，也体会到了它遇到困难时的悲伤。让我们一起来体验这些情感。”

学生活动：学生分享自己的情感体验，并表达对角色的喜爱。

教学任务五：创意续写

活动方案：教师引导学生发挥想象力，续写故事。

教师讲解：“故事到这里还没有结束，让我们一起来续写小白兔接下来的冒险吧。”

学生活动：学生分组讨论，创作故事续写，并展示给全班。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师引导：教师提问：