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专升本教育学模考试题含答案

一、单选题（共40题，每题1分，共40分）

1.教育目的提出的“两个必须”的任务指的是必须为社会主义现代化建设服务，（）

A、必须扫除青壮年文盲

B、必须与生产劳动相结合

C、必须普及九年义务教育

D、必须培养四有人才

正确答案：B

答案解析：教育目的提出的“两个必须”的任务指的是必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。“两个必须”对于全面发展教育目的的实现、对于教育与生产劳动相结合方针的贯彻有着极为重要的指导意义。教育目的中“两个必须”的提出，是基于对教育在社会主义建设中重要作用的深刻认识。为社会主义现代化建设服务明确了教育的方向和目标，使其能够紧密围绕国家发展需求培养人才。与生产劳动相结合则强调了教育与实践的联系，有助于培养出既有理论知识又具备实践能力的全面发展的人才，避免教育脱离实际，更好地促进教育与经济社会的协同发展。

2.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()

A、导入、详述和汇总

B、导入、分析和汇总

C、分析、质疑和总结

D、分析、详述和总结

正确答案：A

答案解析：讲述一般分为导入、详述和汇总三个阶段。导入是引起学生兴趣，引入主题；详述是对内容进行详细讲解；汇总则是对讲述内容进行归纳总结，帮助学生梳理要点。

3.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）

A、学科课程理论

B、活动课程理论

C、社会课程理论

D、要素课程理论

正确答案：B

答案解析：活动课程理论主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”。活动课程强调从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心来设计课程。学科课程理论强调以学科知识为中心；社会课程理论注重课程与社会生活的联系；要素课程理论强调课程的基本要素。所以答案选B。

4.柯尔柏格的道德教育方法具体表现为“道德讨论法”和（）。

A、道德实践法

B、公正团体法

C、道德自律

D、道德引导法

正确答案：B

答案解析：柯尔伯格的道德教育方法具体表现为“道德讨论法”和“公正团体法”。道德讨论法是通过引导学生讨论道德两难问题，促进其道德认知发展；公正团体法则是通过创建一个民主、公正的团体环境，让学生在实践中体验和学习道德规范，培养道德行为和责任感。

5.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指()

A、间接地获得知识

B、获得间接经验

C、有教师帮助去获得知识

D、有同学帮助去获得知识

正确答案：B

答案解析：教学过程的间接性主要是指学生通过学习书本知识等形式来获得间接经验，而不是亲身去实践获取直接经验。A选项表述不准确；C、D选项有教师和同学帮助不是间接性的主要体现。

6.教师劳动的示范性是由（）决定的。

A、教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性

B、人的认识过程和心理过程的特点

C、儿童特护年龄阶段的心理特征

D、教育对象经常变化

正确答案：A

答案解析：教师劳动的示范性是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。

7.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于()

A、单轨学制

B、中间型学制

C、分支型学制

D、双轨学制

正确答案：D

答案解析：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校，这种学制属于双轨学制。

8.学生身心发展的动力是()

A、个体主观能动性

B、教育因素

C、遗传因素

D、环境因素

正确答案：A

答案解析：个体主观能动性是学生身心发展的动力。遗传因素是学生身心发展的物质基础和前提条件；环境因素为学生身心发展提供了多种可能性；教育因素在学生身心发展中起主导作用；而个体主观能动性是推动人身心发展的内在动力，学生只有主动地对外界环境的刺激做出能动反应，才能促进自身的发展。

9.（）是教育和教师工作越来越重要的表现，也是教师地位和待遇提高，教师职业社会竞争力增强的表现。

A、教师资格审定制度的建立

B、教育法的颁布和实施

C、教师节的确定

D、人们越来越希望从事教师职业

正确答案：A

10.班级奋斗目标按时间分为近期目标、中期目标和（）。

A、长期目标