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中小学校教师高级职称专业水平能力测试复习资料
教育理念与教育法规
素质教育理念
素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，教师应摒弃传统的以分数为唯一评价标准的观念，关注学生的个性差异和兴趣爱好，激发学生的学习主动性和创造性。例如，在课堂上可以组织小组讨论、项目式学习等活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
新课程改革理念
新课程改革强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师要更新教学观念，转变教学方式，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和合作者。例如，采用探究式教学、情境教学等方法，让学生在自主探究和实践中学习知识。
《中华人民共和国教育法》
《教育法》是我国教育工作的根本大法，它规定了我国教育的性质、方针、基本原则和基本制度等。教师要了解教育法的基本内容，明确自己的权利和义务，依法进行教育教学活动。例如，教师要尊重学生的受教育权，不得随意开除学生；要保护学生的人身安全和身心健康，防止发生校园安全事故。
《中华人民共和国教师法》
《教师法》是保障教师合法权益的重要法律。它规定了教师的权利和义务，教师的资格和任用，教师的培养和培训，教师的考核和待遇等。教师要认真学习教师法，依法维护自己的合法权益，同时要履行好自己的义务，做到教书育人、为人师表。例如，教师有权要求学校按时足额支付工资，有权参加进修和培训；教师要遵守职业道德规范，关心爱护全体学生，尊重学生人格。
《中华人民共和国义务教育法》
《义务教育法》是保障适龄儿童、少年接受义务教育权利的法律。它规定了义务教育的性质、学制、经费保障等。教师要了解义务教育法的基本内容，保障学生接受义务教育的权利。例如，教师要关注学生的入学情况，确保适龄儿童、少年按时入学；要按照义务教育课程标准进行教学，保证教育教学质量。
教育学与心理学基础
教育目的与教育制度
教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，它规定了人才培养的质量和规格。我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，包括学校教育制度、教育行政体制等。教师要了解教育目的和教育制度的相关内容，明确自己的教育教学目标和任务。
教学过程与教学原则
教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，它包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，常见的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则等。教师要掌握教学过程的基本阶段和教学原则，合理设计教学活动，提高教学质量。
德育过程与德育方法
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，常见的德育方法有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法等。教师要了解德育过程的基本规律和德育方法，注重学生的品德培养。
学生身心发展的规律与特点
中小学生身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。教师要根据学生身心发展的规律和特点进行教育教学活动。例如，在小学阶段，学生的形象思维占主导地位，教师可以采用直观教学的方法；在中学阶段，学生的抽象思维逐渐发展，教师可以引导学生进行深入的思考和探究。
学习动机与学习策略
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等。教师要了解学习动机和学习策略的相关内容，激发学生的学习动机，指导学生掌握有效的学习策略。
学科教学知识与技能
教学设计
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计包括教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法的选择、教学过程的安排等。教师要掌握教学设计的基本方法和步骤，设计出合理、有效的教学方案。例如，在设计教学目标时，要明确、具体、可操作；在选择教学方法时，要根据教学内容和学生的实际情况进行选择。
课堂教学实施
课堂教学实施是将教学设计付诸实践的过程。教师要注重课堂教学的组织和管理，营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动。在课堂教学中，教师要关注学生的学习
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