(2025)北师大三年级下册数学教学工作计划.docxVIP

(2025)北师大三年级下册数学教学工作计划

2025年北师大版三年级下册数学教学将围绕教材内容和学生实际情况，制定系统、全面且具有针对性的教学计划，以促进学生数学素养的提升。

学生情况分析

三年级学生整体处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，学习态度较为积极，具有一定的学习主动性，但个体差异明显。部分学生基础知识扎实，学习习惯良好，能够快速掌握新知识并灵活运用；而部分学生在数学概念的理解、计算能力以及解决问题的能力方面存在不足，需要更多的关注和辅导。

班级中大部分学生对数学学习有浓厚的兴趣，课堂上能积极参与讨论和互动，但仍有少数学生学习动力不足，注意力容易分散，学习效果有待提高。此外，学生在合作学习和自主探究方面的能力参差不齐，需要在教学过程中进一步培养和引导。

教材分析

北师大版三年级下册数学教材内容丰富，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。

数与代数

第一单元“除法”，主要学习两、三位数除以一位数的除法，是在学生掌握表内乘除法的基础上进行的拓展，为后续学习多位数除法奠定基础。

第三单元“乘法”，包括两位数乘两位数的乘法，通过多种方式帮助学生理解乘法算理，掌握计算方法。

第四单元“千克、克、吨”，认识质量单位，感受质量单位的实际意义，培养学生的量感。

第六单元“认识分数”，初步认识分数的意义，会读写分数，能比较同分母分数的大小，为进一步学习分数的运算和应用做准备。

图形与几何

第二单元“图形的运动”，结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象，发展学生的空间观念。

第五单元“面积”，认识面积的含义，体会统一面积单位的必要性，掌握长方形、正方形的面积公式，能够解决与面积有关的实际问题。

统计与概率

第七单元“数据的整理与表示”，经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，对数据进行简单的分析，感受统计的意义和作用。

综合与实践

“数学好玩”安排了三个实践活动，“小小设计师”让学生通过设计图案，加深对轴对称图形的认识；“我们一起去游园”运用所学知识解决旅游中的数学问题，培养学生的应用意识和实践能力；“有趣的推理”通过解决生活中的推理问题，发展学生的逻辑思维能力。

教学目标

1.让学生经历探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程，掌握计算方法，能正确进行计算，会用乘除法知识解决简单的实际问题。

2.结合生活实际，认识质量单位千克、克、吨，感受质量单位的实际意义，能进行简单的单位换算。

3.结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象，能辨认简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形和轴对称图形的对称轴。

4.认识面积的含义，体会统一面积单位的必要性，掌握长方形、正方形的面积公式，能运用公式解决生活中的实际问题。

5.初步认识分数的意义，会读写分数，能比较同分母分数的大小，能计算简单的同分母分数加减法。

6.经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，对数据进行简单的分析，能根据数据分析的结果提出简单的建议。

7.通过数学实践活动，培养学生的应用意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

8.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、书写工整、仔细计算等，提高学生的学习能力和自主学习意识。

教学重难点

1.教学重点

掌握两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。

理解面积的含义，掌握长方形、正方形的面积公式，能运用公式解决实际问题。

初步认识分数的意义，能进行简单的同分母分数加减法计算。

2.教学难点

理解两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的算理，能运用所学知识解决复杂的实际问题。

建立面积单位的表象，能选择合适的面积单位测量和表示物体的面积。

理解分数的意义，尤其是对单位“1”的理解。

教学措施

1.注重基础知识教学

深入钻研教材，把握教学目标和重难点，结合学生的实际情况，制定合理的教学计划。

在教学过程中，注重数学概念、法则、公式的讲解，通过直观演示、操作实践等方式，帮助学生理解和掌握基础知识。

加强口算和估算训练，提高学生的计算能力和思维敏捷性。

2.培养学生的学习兴趣

采用多样化的教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

鼓励学生积极参与数学活动，给予学生充分的表达和展示机会，增强学生的自信心和学习成就感。

3.关注学生的个体差异

了解每个学生的学习情况和特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。

对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，进行有针对性的辅导，弥补他们在基础知识和学习方法上的不足。

对于学有余力的学生，提供拓展