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中班语言活动诗歌水知识教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课属于中班语言活动，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合《中班语言教育大纲》和《中班语言课程标准》，旨在通过诗歌学习，培养学生对水知识的兴趣，提高其语言表达能力和审美情趣。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“水”，关键技能包括诗歌欣赏、语言表达、词汇积累等。认知水平从“了解水的基本特性”到“通过诗歌感受水的魅力”，再到“运用词汇表达对水的认识”，形成由浅入深的层次。在过程与方法维度，本节课倡导学生自主探究、合作学习，通过观察、讨论、表达等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握水知识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生热爱大自然、关注环境保护的意识，提高其审美情趣和文化素养。

2.学情分析

中班幼儿正处于语言能力快速发展的阶段，对周围事物充满好奇心，对诗歌有着浓厚的兴趣。他们已经具备一定的语言表达能力和词汇积累，但仍然需要教师的引导和帮助。在已有知识储备方面，幼儿对水的基本特性有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在生活经验方面，幼儿与水的接触较为频繁，但缺乏深入的思考。在技能水平方面，幼儿的诗歌欣赏能力、语言表达能力和词汇积累能力有待提高。在认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向方面，幼儿对诗歌、故事等语言类活动表现出较高的兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对水的特性理解不清，词汇积累不足，语言表达能力有限等。

二、教材分析

本节课内容选自《中班语言活动诗歌水知识教案》，是本单元“大自然的秘密”中的第三课时。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用是让学生在诗歌欣赏中感受水的魅力，了解水的基本特性，提高语言表达能力和审美情趣。与前后的知识关联，本节课与前一个课时“水从哪里来”相衔接，为本节课的诗歌欣赏奠定基础；与下一个课时“水的作用”相联系，为学生后续学习水知识做好铺垫。核心概念是“水”，技能包括诗歌欣赏、语言表达、词汇积累等。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过观察和实验，识别水的变化过程，并能够独立完成简单的实验操作，如观察水的沸腾和凝结。学生能够运用诗歌的形式，表达对水的感受和认识，提高语言组织和表达能力。同时，学生能够通过小组合作，共同完成关于水资源的调查报告，提升信息处理和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习水的知识，增强对自然环境的保护意识，认识到水资源的宝贵性。学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，以及对探索自然奥秘的积极态度。此外，学生能够通过诗歌欣赏，感受语言的魅力，提高审美情趣。

4.科学思维目标

学生能够通过观察和实验，发展科学探究能力，如提出假设、设计实验、收集和分析数据等。学生能够运用类比和比较的方法，理解水在不同环境中的行为，培养逻辑推理能力。此外，学生能够通过诗歌中的隐喻和象征，发展抽象思维和想象力。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对实验结果进行评估，并能够提出改进实验设计的建议。学生能够通过自我反思，评估自己的学习过程和成果，识别学习中的不足，并制定改进计划。此外，学生能够运用评价工具，对同伴的学习成果进行客观评价，并给予建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于让学生理解水的特性，包括水的流动性、透明性、溶解性等，并通过诗歌的形式，将这些特性融入语言表达中。学生需要能够识别诗歌中描述的水的特征，并能够用自己的语言进行描述。此外，重点还包括通过诗歌学习，培养学生的想象力、创造力和审美能力。

2.教学难点

难点在于将抽象的水的特性与诗歌中的具体形象相结合，让学生在理解诗歌的同时，能够形象地感知水的特性。此外，难点还在于引导学生运用诗歌的形式，表达对水的独特感受，这需要学生具备较高的语言组织和表达能力，以及对诗歌韵律和节奏的敏感度。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌动画、水知识介绍视频

教具：水分子模型、透明容器、水过滤装置

实验器材：量筒、滴管、放大镜

音频视频资料：自然水景纪录片、相关诗歌朗读

任务单：诗歌创作指南、水知识问答

评价表：诗歌理解评价表、水知识掌握评价表

学生预习：预习诗歌内容、收集水相关资料

学习用具：彩色画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

“同学们，你们有没有注意到，我们每天都会接触到水，可是你们知道水都有哪些有趣的特性吗？今天，我们就一起来探索水的奥秘。”

（教师出示一张清澈的湖水照片，引导学生观察）

2.提出问题，激发思考

“你们有没有想过，为什么水会流动？它又是如何从高处流向低处的