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英语学困生帮扶计划

一、帮扶背景

在英语教学过程中，我们发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩长期处于班级下游水平，学习积极性不高。这些学困生的存在不仅影响了他们自身的全面发展，也在一定程度上影响了班级整体的英语学习氛围和教学进度。为了帮助这些学生克服英语学习障碍，提高英语学习成绩，增强学习自信心，特制定本帮扶计划。

二、帮扶目标

短期目标

1.在本学期内，使学困生能够掌握基本的英语词汇和语法知识，词汇量增加[X]个。

2.能够熟练朗读和背诵教材中的重点课文和对话，提高口语表达能力。

3.英语课堂表现明显改善，积极参与课堂互动，回答问题的次数每周不少于[X]次。

4.在单元测试中，成绩较之前提高[X]分以上。

长期目标

1.帮助学困生建立良好的英语学习习惯和方法，提高自主学习能力。

2.使学困生在英语听、说、读、写四个方面的能力得到全面提升，能够进行简单的英语交流和写作。

3.增强学困生学习英语的自信心和兴趣，消除对英语学习的畏惧心理。

4.在期末考试中，英语成绩达到班级平均水平以上。

三、帮扶对象分析

学习现状

通过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定了[具体人数]名学困生。这些学生在英语学习的各个方面都存在不同程度的问题。在词汇方面，他们普遍存在词汇量匮乏的问题，对单词的记忆和理解能力较差，常常出现拼写错误和词义混淆的情况。在语法方面，对基本的语法规则掌握不牢固，不能正确运用语法知识进行句子的构建和理解。在听力方面，由于缺乏有效的听力训练，听力理解能力较弱，难以听懂英语对话和短文。在口语方面，发音不准确，不敢开口说英语，缺乏口语表达的自信心。在阅读方面，阅读速度慢，理解能力差，难以把握文章的主旨和细节。在写作方面，语法错误较多，句子结构混乱，内容空洞，缺乏连贯性和逻辑性。

成因分析

1.学习态度不端正：部分学困生对英语学习缺乏兴趣和动力，学习态度消极，存在厌学情绪。他们在课堂上注意力不集中，经常开小差，课后不按时完成作业，缺乏主动学习的意识。

2.学习方法不当：一些学困生没有掌握正确的英语学习方法，死记硬背单词和语法，缺乏对知识的理解和运用能力。他们不善于总结归纳，不能将所学知识系统化，导致学习效率低下。

3.基础知识薄弱：由于之前的英语学习基础不扎实，导致在后续的学习中遇到困难时难以跟上教学进度。例如，音标掌握不熟练，影响了单词的发音和记忆；基本的语法知识缺失，导致句子理解和写作困难。

4.家庭环境影响：部分学困生的家庭环境不利于英语学习，家长对孩子的学习关注不够，缺乏必要的监督和指导。有些家长自身英语水平有限，无法为孩子提供有效的学习帮助。

5.心理因素影响：一些学困生由于多次在英语学习中遭遇挫折，产生了自卑心理和畏难情绪，对英语学习失去了信心，认为自己学不好英语，从而放弃努力。

四、帮扶内容与措施

词汇积累

1.制定个性化的词汇学习计划：根据每个学困生的实际情况，为他们制定详细的词汇学习计划。要求他们每天背诵一定数量的单词，并定期进行复习和检测。例如，对于基础较差的学生，每天背诵[X]个单词；对于基础稍好的学生，每天背诵[X]个单词。

2.采用多种记忆方法：教给学困生一些有效的单词记忆方法，如音标记忆法、联想记忆法、词根词缀记忆法等。例如，在学习“hesitate”这个单词时，可以通过联想“hesitate”（他坐着吃东西，犹豫不决）来帮助记忆。同时，鼓励学生制作单词卡片，随时随地进行学习和复习。

3.创设词汇运用情境：在课堂上，教师要创设各种情境，让学困生有机会运用所学单词进行对话和交流。例如，组织英语角色扮演活动、小组讨论等，让学生在实践中加深对单词的理解和记忆。

语法学习

1.系统讲解语法知识：针对学困生在语法方面存在的问题，教师要进行系统的讲解。从最基本的语法规则入手，如名词的单复数、动词的时态、语态等，逐步引导学生掌握复杂的语法知识。在讲解过程中，要结合具体的例句进行分析，让学生更好地理解和运用语法规则。

2.专项练习巩固：为学困生安排专门的语法练习，让他们通过练习来巩固所学的语法知识。练习的形式可以多样化，包括选择题、填空题、改错题等。教师要及时批改学生的作业，针对学生出现的问题进行详细的讲解和辅导。

3.制作语法笔记：要求学困生制作语法笔记，将所学的语法知识进行整理和归纳。笔记内容可以包括语法规则、例句、易错点等。让学生定期复习语法笔记，加深对语法知识的理解和记忆。

听力训练

1.选择合适的听力材料：根据学困生的实际水平，选择合适的听力材料，如英语教材录音、英语儿歌、英语小故事等。听力材料的难度要适中，由易到难，逐步提高学生的听力水平。

2.进行听力技巧训练：教给学困生一些听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词、边听边记等。在听力训练过程中，要引导学生运