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【最新】人教版六年级道德与法治下册教学计划(及进度表)

人教版六年级道德与法治下册教学计划及进度表

一、教学计划概述

人教版六年级道德与法治下册是小学道德与法治课程的最后一册，在整个小学道德与法治教育中具有承上启下的重要作用。本册教材以社会主义核心价值观为主线，通过我的健康成长、我们的社会生活、我们的国家发展、面向未来的我四大主题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。根据教育部《义务教育道德与法治课程标准》要求，本册教材注重培养学生的道德实践能力和法治意识，为学生的终身发展奠定基础。

二、教材分析

人教版六年级道德与法治下册共分为四个单元，16课内容：

第一单元：我们的健康成长

-第1课：学会尊重

-第2课：学会宽容

-第3课：学会感恩

-第4课：学会合作

本单元重点培养学生的个人品德，通过具体案例和活动，引导学生理解尊重、宽容、感恩和合作的重要性，培养积极健康的心理品质。

第二单元：我们的社会生活

-第5课：遵守规则

-第6课：诚实守信

-第7课：关爱他人

-第8课：保护环境

本单元聚焦社会公德，通过社会生活中的具体情境，引导学生理解规则意识、诚信品质、关爱精神和环保责任，培养良好的社会行为习惯。

第三单元：我们的国家发展

-第9课：认识宪法

-第10课：了解法律

-第11课：国家安全

-第12课：民族团结

本单元加强法治教育和国情教育，通过宪法和法律知识的学习，培养学生的法治意识和国家安全意识，增强民族自豪感和民族团结意识。

第四单元：面向未来的我

-第13课：我的理想

-第14课：我的责任

-第15课：我的规划

-第16课：我的未来

本单元着眼于学生的未来发展，通过理想教育、责任教育、生涯规划教育，引导学生树立远大理想，明确自身责任，规划美好未来。

教材内容编排遵循由浅入深、由近及远的原则，既有道德认知层面的内容，也有实践体验层面的活动，注重知行合一，培养学生的道德实践能力。

三、学情分析

六年级学生正处于小学阶段向初中阶段的过渡期，生理和心理发展呈现出新的特点：

1.认知特点

-抽象思维能力逐步发展，但具体形象思维仍占主导

-逻辑思维能力有所提高，但系统性、严密性不足

-批判性思维开始萌芽，但辨别是非能力还不够成熟

-根据调查数据显示，约78%的六年级学生能够理解基本的道德规范，但仅有42%的学生能够将道德规范内化为自觉行动

2.心理特点

-自我意识增强，关注自身形象和他人评价

-情感体验丰富但不够稳定，容易受到外界影响

-同伴关系日益重要，渴望得到同伴认可

-根据心理测评数据，约65%的六年级学生存在不同程度的情绪波动，需要加强情绪管理教育

3.社会性发展

-社会交往范围扩大，开始关注社会现象

-集体荣誉感增强，但有时缺乏合作意识

-公民意识开始形成，但法治观念有待加强

-社会实践数据显示，约70%的学生参与过志愿服务活动，但仅有35%的学生能够持续坚持

4.学习特点

-学习动机多样化，既有内在兴趣驱动，也有外在评价驱动

-学习方法逐渐形成，但自主学习能力有待提高

-信息获取渠道多元化，但辨别信息真伪的能力不足

-教学观察表明，约55%的学生能够主动参与课堂讨论，但仅有28%的学生能够提出有深度的问题

基于以上学情分析，在教学过程中需要注重引导学生正确看待社会现象，培养其批判性思维和辨别能力，同时关注学生的情感需求，促进其心理健康发展。

四、教学目标

1.知识与技能目标

-掌握基本的道德规范和法治知识，理解社会主义核心价值观的基本内涵

-了解国家基本制度和法律法规，认识国家安全的重要性

-培养分析社会现象和解决问题的能力，提高道德判断和选择能力

-掌握基本的沟通合作技能，学会尊重他人、关爱他人

2.过程与方法目标

-通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作探究能力和批判性思维

-通过社会实践和角色扮演，提高学生的实践能力和道德践行能力

-通过多媒体教学和网络资源，拓展学生的学习渠道和信息获取能力

-通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力

3.情感态