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初中古诗文群文阅读策略初探

摘要：论文主要探讨了初中古诗文群文阅读策略的重要性，并以苏轼为例进行初探。通过分析古诗文的特点以及初中生的阅读水平，发现了阅读策略的必要性。同时，本文结合苏轼的经典作品，讨论了初中生在诗文阅读过程中的困惑和挑战，并提出了相应的解决方案，以期提升初中生在古诗文阅读方面的能力和水平。

关键词：古诗文苏轼群文阅读策略中学教育文学素养文化传承审美能力情感表达

古诗文作为中华民族独具的文化瑰宝，在初中语文教学中占据着重要的地位[1]。通过阅读古代诗文，学生们不仅能够参悟其中的博大精深，培养审美情趣，更能够增强核心素养和人文素养。而在众多古代文人中，苏轼的作品无疑是最为耳熟能详，也是最具代表性的。

苏轼是北宋时期的文学家、书法家，在古代文化中有着不可忽视的价值。他的作品深受后世文人的崇敬，其所表达的思想、情感和艺术触动着人们的心灵。他所作的《赤壁赋》《记承天寺夜游》等篇章，具有极高的文学价值，被誉为古代散文的巅峰之作。在初中古诗文群文阅读中，苏轼作品的引入可以给学生提供更广阔的文化视野[2]。同时，苏轼作品中蕴含的感情和思想，也能够启发学生思考，拓展他们的情感和思维。

一、群文阅读：古诗文与作者的串联桥梁

（1）地位决定教学思维的角度。古诗文在初中语文教学中扮演着重要的角色。学习古诗文有助于提升学生的语言能力。古代文人的文字经典，具有优美的语言表达和独特的修辞技巧，培养了学生的语感和修辞能力。通过学习古诗文，学生可以领略到中华文化的精髓，学习到如何运用语言表达自己的思想和感情。这不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们对汉字和词语有了更深刻的理解。

（2）价值决定阅读研究的深度。苏轼的诗歌作品以其自由而多样的艺术形式，突破了以往古人的格律诗的束缚，使得诗歌的表现力得到了极大的发展。例如，他的《江城子·密州出猎》中写道：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概，引发读者共鸣。（3）概念决定策略的实施应用。古诗文一直作为中国文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣和文化素养具有重要的意义。然而，传统的古诗文教学模式存在着单一化、片面化的问题，缺乏对于古代文化背景和作者思想的全面了解。因此，如何有效开展群文阅读成为一项具有重要理论与实践意义的工作。通过对多篇文学作品的系统研究，可以使学生对于作者的生平背景、社会历史背景以及文学创作背景有更多的了解，从而全方位地认识作家和他的作品。

二、群文阅读：古诗文与苏轼的同异比较

（1）从单一到广泛，感受不同风格。探索群文阅读策略在初中古诗文教学中的可行性与有效性。传统的古诗文教学常常局限于在教材中选取和讲解个别的经典诗文，学生往往只是片面地了解到其中一些作品[3]。因此，通过引入群文阅读策略，让学生在初中阶段就能够广泛接触不同题材、不同风格的古诗文，从而提升他们的文学欣赏能力和文化素养。通过对多种古诗文的阅读，学生将能够积累更多的表达方式和词汇表达手段，提升他们的语言综合运用能力。

（2）从风格到内涵，感悟多变魅力。苏轼的作品有助于提升初中古诗文教学的质量。通过深入研究苏轼的作品，教师们可以更好地理解古代文学的精髓和独特之处，将这些知识传授给学生，启发他们的想象力和创造力。同时，学生们通过欣赏和理解苏轼的作品，能够培养自己的审美能力和鉴赏能力，提高对古代文学作品的欣赏度和理解能力。例如《东篱乐府》是苏轼的一首乐府诗，描写了他在江南逍遥的生活。这首诗以豪放自由的行笔展现了苏轼对自然风光、人生境遇的深刻感悟。苏轼的另一首著名词作《浣溪沙·游蕲水清泉寺》更是广为传诵。这首词以其清新细腻的描写、流畅优美的音调，展现了苏轼对大自然的细致观察和深情表达。

（3）从豪放到婉约，轻触情感脉搏。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，词首便以“大江东去”开篇，不仅交代了赤壁背景，更是以短短四字便奠定了整首词的豪放气概；根据词意，苏轼对于英雄的出现更多表达的是敬仰钦佩，而非嫉才，可见其心胸之宽广、思想之豪迈。在音律上，此作采用念奴娇的变格音律，但是做出了一些改动，如“人道是，三国周郎赤壁”，传统格律为平仄仄、平仄平平仄仄，此处改为平仄仄、平平平平仄仄，可见苏轼在音律运用方面不拘小节，随性开拓[4]。

婉约风格的词以展现儿女风情为代表，因此，用词更加深细缜密，重视音律的和谐委婉，常呈现出珠圆玉润的柔婉之美。以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“生死两茫茫”“夜来幽梦”等词句凄凉缥缈，读之毫无热血之感，只觉分外悲怆。内容上看，面对亡妻坟茔，苏轼满腹的思乡之情不知如何表达，只有在梦中方可倾诉，从头至尾，作者的悲伤之情皆溢于言表[4]。