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《我爱学语文》教学设计

教学目标

1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，步体会读书、写字的正确

姿势和正确的执笔方法。

2、通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

教学重难点：了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。感受语文学习的

意义。

教学过程

一、儿歌导入，师生间增进了解

1.小朋友们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板

书：我上学了)

2.看图片介绍学校里要上的科目。

3.我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”

两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

(2)让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书

吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。

(3)告诉学生图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书。

二、讲解示范，进行读写养成教育

同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。她的坐姿端正，身

体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾

斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑

袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交

谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一

下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发

现不正确的姿势及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

8、教师表扬做得好的同学。

9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面

上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放

桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同

时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍

向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

10、请大家按以上求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

11、请做得好的同学做给大家看。

12、教师表扬做得好的同学。

13、课堂总结：同学们按这两幅图」一学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、

写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

三、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故

事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出求：讲故事时尽量把故事内容说清楚，

声音洪亮，让同学听清楚。听故事的同学专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲

得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

识字1《天地人》教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的

愿望。想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节

的识字体验尤为重要。然而，刚入园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维

持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”

的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识

字过程，获得识字体验，最终