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《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇1

第一课时

教学目的：

1.学习本课的生字新词。

2.初步阅读，学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并

能简单说一说。

3.透过理解资料，学生初步明白鲁迅是怎样一个人。

4.透过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。

教学重点：

学习生字新词，熟读课文，理解课文的资料。

难点：

独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组

里讨论。

教学过程：

（一）谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一

下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了

本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你明白作者是

鲁迅先生的什么人吗？

（二）检查生字词的预习

1.读生字组词（自读、指名读、比赛读）

仪悼逝餐枣搞冠

骂嚼悟摊奥咳嗽

2.学生互相提示易读错、易写错的字。

悼：doo

餐:共16笔

嚼：20笔

奥：注意上部

嗽：注意右边

冠：多音字组词

3.小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下

来。

各色各样囱围吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜

4.透过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解

学生说意思，并能迅速读一读原文中内含这个词的.句子。

（三）认真读课文，完成下面的练习

1.默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？

2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给

各部分加上小标题。

板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女

佣

3.与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的

是什么方法概括的？

4.默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句

子，画下来，读一读。

（四）提出疑问

老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有

那么多的人悼念他呢？“你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明

的？

找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先

生就是这样一个人。（学习解第一自然段，并引出最后一自然

段）

（五）作业

1.熟读课文，听写本课的生词

2.抄写文中四个字的词语，并选取其中两个词造句。

第二课时

教学目的：

1.解课文资料，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛

恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

2.抓含义深刻的重点词句，联系上下解意思，进行概括

中心思想的初步训练。

教学重点，难点：

1.体会含义深刻的句子的意思，解文章的思想感情。

2.初步练习概括文章的中心思想。

教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习了第一段：明白作者惊异那么多人来卑念鲁

迅先生，由此产生了一个疑问是什么？

为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴

回忆了伯父几件事？板书

（二）带着问题，各小组合作学习

读一读课文的第一个故事，从中能够看出鲁迅先生怎样样？

（找重点句）

板书：关心青少年

小结学习方法：读书找疑一一互相质疑一一合作解疑

（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的

爱戴

请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不

解的的问题。

1.学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解状

况，指导学生筛选出有价值的问题。

2.各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的解及时给予

肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对

问题的解引向深入。

3.各组