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《肩肘倒立》教学设计

篇1：《肩肘倒立》教学设计

一、设计思路

本课以肩肘倒立的翻臀、升髋、夹肘技术教学为主线，通过同学在各种肩肘倒立的技术学习中，感受学习的欢乐，从中进展进展同学身体的协调性，提高灵敏素养，培育同学坚韧英勇的意识和勇于克服困难、乐观向上的优良品质。

1、由于设计的《肩肘倒立》是一节新授课，所以课堂中重点突出了“翻臀”的学习，便于同学更有效地把握新授学问技能。在肩肘倒立学习前支配了徒手操，使身体得到较好的伸展，机体更快进入到工作状态。

2、老师的语言导入、讲解及示范，使同学建立一个完整、正确的动作概念。通过设问，“怎样才能把臀部翻起来？这就需要讲究翻臀的方法”，开头本课“肩肘倒立”的技术动作学习，使同学明确学习的目的性。

3、课堂教学中强调翻臀时压臂的重要性，以达到臀部翻起来时背部尽可能竖起来的目的。同时，教学中通过翻臀后做双腿分合交替及臀部在上面的双腿骑自行车练习，来吸引同学的学习爱好，并提高翻臀竖背的稳定性。

4、学习过程中，通过老师的“讲解、示范”、“巡察指导”、“个别与集体纠错相结合”，通过同学的“两人小组合作学习、两人小组共同探究、相互帮肋与爱护、自主学习”，绽开教与学活动；运用了启发式教学方式使同学在学习中由易到难，从“肩肘倒立”的基础性练习到二人一组的关心与纠错特地练习，再过度到“肩肘倒立”的各种竞赛，加以巩固与提高所学动作技术。整个学习过程循序渐进，便于同学把握；给同学供应一个展现学习成果的平台，让同学在学习中体验了胜利与欢乐。

二、教材内容分析及处理：

本课选择“肩肘倒立”作为主教材，是一节新授技能教学课，教学对象为七班级（初一班级）女生，依据义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》水平四（七―九班级）中肩肘倒立教材内容分析，运动技术应当说并不简洁；但作为初一女生仿照力量较强，只要能调动同学的学习爱好，教学方法恰当，要基本学会该动作按理说没问题；又考虑到从一堂严谨的运动技能课这一角度来说，要让同学把握较精确?????的技术、技能，却非是件易事。

三、学情分析

六班级同学已经有了肯定运动基础学问、技能，但都是侧重于感性方面的。同学对动作的仿照力量较强，且奇怪???、好学。因此，老师在教学中在运用直观示范法的同时还采纳了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发同学的学习动机。结合运动保健，注意素养与力量的培育；做到熬炼与育人相结合。

篇2：《肩肘倒立》教学设计

一、本课教材：肩肘倒立（其次次课）

二、指导思想：依据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发同学的运动爱好，注意同学的主体性并关注同学的个体差异；培育同学的小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习力量，创新精神和实践力量；达到教与学的和谐统一。

三、学情分析：

1、教学对象：学校五班级男女生

2、学问、技能基础：有肯定的学问、技能基础，但在学问的理解、技术的把握和学习的方法、爱好上存在着肯定的差异。为此，在教学中关注同学的个体差异与不同需求，确保每一个同学受益。

3、心理素养、身体素养特点：心理素养处于思维的活跃期，思路比较灵敏，乐于思索组织纪律性和自信念以及集体荣誉感较强。身体素养处于生长发育阶段，呈现出身体素养进展不均衡的特性。

四、教学目标：

认知目标：

1、使同学了解动作概念以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。

2、通过讨论和想象用羽毛球、球网来创作编织“奥运”的意识。

技能目标：

1、较好地把握肩肘倒立动作方法，能够较稳定、高质量地完成动作。

2、发挥同学的乐观性、想象力和合作精神，较好地完成嬉戏任务。

情感目标：

主动参加，乐观创新，观赏自我；增加个人的自尊和自信，培育同学互帮互学、一丝不苟的优良品质，体验取得胜利的欣慰感。

五、教材的重、难点：

1、重点：压臂举臀，两手撑腰。

2、难点：伸髋立腰，连贯美丽。

六、教学程序设计：

1、开头部分：除常规教学外，支配了队列队行――按所报数齐步走立定练习。

2、预备部分：支配了几节徒手操，并模拟解放军叔叔进行行军操练，通过多种障碍如冲过战壕、投弹、跑过独木桥、走过沼泽地、爬过铁丝网、滚过草地、越过小山包、穿过树林、跨过小河等对同学进行磨练教育，学习解放军叔叔训练的刻苦精神。同时，利用课件来激发同学的学习爱好，提高自信念、克服困难、勇于进取较好地完成这次行军任务。

3、主体部分：

（1）利用多媒体导入本课主教材――肩肘倒立，让同学通过观看、想象“雨后春笋”的外形和样子，提出质疑――你能不能用自己的身体将春笋正直、挺立的特点呈现出来，这时同学通过观看、想