16《难忘的泼水节》说课稿 统编版语文二年级上册.docxVIP

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《难忘的泼水节》说课稿

一、说教材

《难忘的泼水节》是统编版语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了1961年周总理来到西双版纳，和傣族人民一起过泼水节的故事。课文以生动的语言，描绘了泼水节热烈、祥和的场面，展现了周总理的亲民形象，体现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，也让学生感受到少数民族传统节日的独特魅力，激发学生对多元民族文化的热爱。

二、说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确认读和书写本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。

2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读、观察图片、小组讨论等方式，理解课文内容，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

3.情感态度与价值观目标：感受周总理和人民心连心的深厚情谊，培养学生对周总理的敬爱之情，以及对少数民族文化的尊重与热爱。

三、说学情

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

四、说教法、学法

讲授法：讲解课文中的生字新词、文化背景、重点语句等知识，让学生对课文有初步的了解。?

情境教学法：利用多媒体展示泼水节的图片、视频，播放欢快的音乐，创设泼水节的热闹情境，让学生身临其境地感受节日氛围，加深对课文的理解。?

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的情感，体会文字的魅力。?

讨论法：组织学生小组讨论，交流对课文内容的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。

五、说教学过程：

1.导入新课?

播放一段傣族泼水节的热闹视频，提问学生：“同学们，你们知道这是什么节日吗？”引导学生回答出泼水节，从而引出课题《难忘的泼水节》。?

让学生说一说自己对泼水节的初步了解，教师适当补充傣族泼水节的相关习俗，如泼水节是傣族最盛大的节日，人们相互泼水表示祝福等，激发学生的学习兴趣。?

2.初读课文，整体感知?

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。?

出示生字词，利用多种方式进行认读，如指名读、开火车读、齐读等，纠正读音。对于较难理解的字词，如“凤凰花”“象脚鼓”等，通过图片展示帮助学生理解。?

默读课文，思考：课文写了一件什么事？指名回答，引导学生概括出课文主要讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事情。?

3.精读课文，体会情感?

学习第一自然段?

指名读第一自然段，提问：从这一段中你知道了什么？引导学生抓住“一年一度”体会泼水节对傣族人民的重要性。?

展示凤凰花的图片，让学生感受凤凰花“火红火红”的颜色，体会傣族人民在泼水节到来时的喜悦心情，指导学生有感情地朗读。?

学习第二、三自然段?

轻声读这两个自然段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关语句。?

交流汇报，引导学生抓住“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船”“一串串花炮”“欢呼”等词语，体会傣族人民的兴奋与热情。通过图片展示和对重点词语的理解，指导学生读出傣族人民对周总理的欢迎和爱戴之情。?

出示周总理的相关资料，简单介绍周总理为人民所做的贡献，让学生明白傣族人民如此激动的原因。?

学习第四、五自然段?

出示课文插图，引导学生观察周总理的穿着、表情和动作，指名说一说。?

自由读这两个自然段，找出描写周总理穿着、表情和动作的句子，用横线画出来。?

交流句子，如“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”通过对周总理穿着的描写，体会周总理入乡随俗，与傣族人民融为一体。“笑容满面”一词体现了周总理的和蔼可亲。指导学生读出周总理的亲切。?

“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”从这些动作描写中，感受周总理与傣族人民一起过节的欢乐，体会周总理对人民的祝福。同时，引导学生理解傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿，体现了人民对总理的敬爱，感受总理与人民心连心的深厚情谊。?

让学生想象自己就是傣族人民中的一员，和周总理一起泼水的场景，进行角色扮演，加深对课文情感的体会，再带着这种感受有感情地朗读这两个自然段。?

学习第六、七、八自然段?

齐读这三个自然段，提问：这几个自然段中，哪些句子让你感受到人们特别开心、难忘？

引导学生抓住“清清的水，泼呀，洒呀！”“欢呼”“幸福哇”“难忘啊”等词句，体