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校本教研规章制度

第一章总则

第一条为深入推进我校教育教学改革，全面提升教师专业素养和教育教学质量，促进学校内涵发展，依据国家及地方关于教育教学工作的相关法规与指导意见，结合我校实际，特制定本制度。

第二条校本教研是以学校教育教学实际问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，旨在改进教学实践、提高教学效益、促进教师专业成长的教研活动。其核心在于立足学校、服务学校、发展学校。

第三条校本教研应遵循以下原则：

（一）问题导向原则：聚焦课堂教学中的真实问题、难点问题，将解决实际问题作为教研的出发点和落脚点。

（二）教师主体原则：充分发挥教师在教研活动中的主动性、积极性和创造性，鼓励教师自主研究、合作探究。

（三）实践性原则：教研活动应紧密联系教学实践，以教学实践检验教研成果，在实践中反思，在反思中提升。

（四）合作共享原则：倡导集体智慧，营造民主、平等、合作的教研氛围，促进经验共享与共同提高。

（五）持续改进原则：将教研活动视为一个持续探索、循环上升的过程，不断总结经验，优化策略。

第四条本制度适用于学校全体教职员工，是开展校本教研活动的基本准则。

第二章组织领导与职责

第五条学校成立校本教研领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、教科室（或教研处，下同）及各学科教研组长为成员。领导小组全面负责校本教研工作的规划、组织、指导、协调与评估。

第六条教科室是校本教研工作的具体组织与管理部门，其主要职责包括：

（一）制定和实施学校校本教研年度计划与中长期规划；

（二）组织开展各类校本教研活动，搭建交流平台；

（三）指导教研组、备课组及教师个人开展教研工作；

（四）负责教研课题的申报、立项、过程管理与成果推广；

（五）收集、整理、归档教研资料，总结推广先进经验；

（六）组织校本教研的检查、考核与评价工作。

第七条教研组是校本教研的基层组织，教研组长负责本组教研活动的具体实施。其主要职责包括：

（一）根据学校教研计划，结合本学科特点，制定本组学期教研计划；

（二）组织本组教师学习教育理论、课程标准，研究教材教法；

（三）带领教师开展集体备课、听课、评课等常规教研活动；

（四）组织开展学科专题研讨、教学展示、经验交流等活动；

（五）指导本组教师申报和实施教研课题，总结教学经验；

（六）负责本组教研活动记录、资料收集与上报工作。

第八条备课组作为教研组的下设单位，在备课组长带领下，主要负责本年级本学科的集体备课、教学进度协调、作业设计与反馈等具体教学研究工作。

第九条全体教师是校本教研的主体，应积极参与各项教研活动，主动学习教育理论，勇于实践教学改革，认真总结教学经验，积极承担教研任务，撰写教学反思、案例分析和教研论文。

第三章校本教研的主要内容与形式

第十条校本教研的主要内容应紧密围绕学校教育教学实际，重点包括：

（一）课程与教材研究：课程标准解读、教材体系分析、教学内容的优化与整合；

（二）教学方法与策略研究：课堂教学模式改革、教学方法创新、信息技术与学科教学深度融合；

（三）学生学习研究：学生学习习惯养成、学习方法指导、差异化教学策略；

（四）教学评价研究：课堂教学评价、学生学业评价、综合素质评价的方式与方法；

（五）教师专业发展研究：教师职业道德、教学技能、教研能力的提升途径；

（六）教育教学中的热点、难点问题研究。

第十一条校本教研应采取灵活多样的形式，注重实效：

（一）集体备课：以备课组为单位，定期开展，共同研讨教学目标、重难点、教学过程、作业设计等，实现资源共享。

（二）主题研讨：针对教学中的共性问题或特定主题，组织专题讨论、辩论等，深化认识，达成共识。

（三）课例研究：通过“备课—说课—上课—评课—改进”的循环过程，对具体课例进行深入剖析，提炼教学智慧。

（四）教学观摩与评议：组织公开课、示范课、研究课等，课后进行集中评议，肯定优点，指出不足，提出改进建议。

（五）专题讲座与培训：邀请校内外专家、骨干教师进行专题讲座或技能培训，拓展教师视野，提升专业素养。

（六）教学反思：鼓励教师通过教学日志、教学案例、教学叙事等形式，对自身教学实践进行反思与总结。

（七）行动研究：教师针对自身教学中遇到的实际问题，制定研究方案，在教学实践中进行探究、反思与改进，循环往复，直至问题解决。

（八）课题研究：鼓励教师申报各级各类教研课题，以课题研究带动教学改革，提升研究能力。

（九）校际交流：积极参与跨校教研活动，学习借鉴兄弟学校的先进经验。

第四章活动管理与保障

第十二条校本教研活动实行计划管理。各教研组、备课组每学期初应制定详细的教研活动计划，明确活动主题、内容、形式、时间、地点和负责人，并报教科室备案。学期末进行工作总结。

第十三条建立健全校本教研活动记录制度。每次教研活动应有明确