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部编人教版七年级历史上册教学工作计划

一、前言

历史学科是义务教育阶段学生认识人类社会发展规律、传承中华优秀传统文化、培养家国情怀与国际视野的重要课程。本教学工作计划依据《义务教育历史课程标准》的要求，结合部编人教版七年级历史上册教材内容及七年级学生的认知特点与学习实际，旨在通过系统、科学的教学安排，引导学生初步掌握中国古代史的基本脉络与核心知识，培养其历史学科核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材为部编人教版《中国历史》七年级上册，内容涵盖了从我国境内早期人类的活动到魏晋南北朝时期的历史，跨越了中国古代史的前半段。

1.教材整体特点：

*编排体系科学：以时间为序，按照“单元-课-子目”的结构编排，脉络清晰，有助于学生构建完整的历史时空概念。

*内容选择精炼：突出了各历史时期的核心事件、重要人物和关键制度，兼顾政治、经济、文化、民族关系等多个方面，体现了历史的综合性。

*注重立德树人：教材融入了社会主义核心价值观教育，强调中华优秀传统文化的传承与弘扬，注重培养学生的民族自豪感和历史责任感。

*呈现方式多样：配有丰富的历史图片、图表、文物插图以及“材料研读”“问题思考”“活动与探究”等栏目，增强了教材的趣味性和启发性，有利于激发学生学习兴趣，培养探究能力。

2.主要内容与教学要点：

*第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”：重点是北京人的特征、原始农耕生活的形成以及华夏族的起源传说。教学中要引导学生理解人类起源的基本观点，认识中华文明的悠久历史。

*第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”：核心是夏商周的更替、分封制、青铜文明以及春秋战国时期的社会大变革（如商鞅变法）和百家争鸣。这是中国古代国家形成和思想文化繁荣的重要时期，需重点把握社会转型的特征。

*第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”：这是本册的重点单元，包括秦朝的统一与中央集权制度的确立、汉武帝巩固大一统王朝、丝绸之路的开辟以及秦汉时期的科技文化成就。要突出统一多民族国家的建立与巩固这一主题。

*第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”：主要讲述三国鼎立、西晋的短暂统一与少数民族内迁、东晋南朝的统治、北方民族大交融以及魏晋南北朝时期的科技文化。重点理解政权分立与民族交融这一时代特征。

三、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，他们对历史学科既感到陌生又充满好奇。

1.认知特点：形象思维仍占主导，抽象思维能力正在发展。对具体、生动、有趣的历史故事和人物比较感兴趣，但对历史概念、制度、规律的理解和把握存在一定困难。

2.知识储备：小学阶段可能通过社会课或课外阅读接触过一些零散的历史知识，但缺乏系统性和深度。对历史朝代、重大事件的时序概念较为模糊。

3.学习习惯：部分学生尚未形成良好的历史学习习惯，如课前预习、课后复习、做笔记、积极思考和参与讨论等。

4.学习兴趣：初始兴趣较高，但易受教学内容和方法的影响。需要教师通过多样化的教学手段和生动的教学语言来维持和深化其学习兴趣。

四、教学目标

根据课程标准要求，结合教材内容和学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*掌握本学期所学重要的历史年代、地点、人物、事件等基本史实。

*初步理解主要历史概念的含义，如分封制、中央集权制、丝绸之路、民族交融等。

*初步学会运用历史地图、图片、文献资料等获取历史信息，能对简单的历史材料进行归纳和整理。

*学习从不同角度观察和思考历史问题，尝试对历史现象做出初步的解释。

2.过程与方法：

*通过课堂讲授、讨论、提问、史料分析、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

*培养学生运用历史唯物主义的基本观点观察和分析历史问题的能力。

*鼓励学生通过小组合作完成学习任务，培养其合作探究精神和沟通表达能力。

*指导学生运用比较、归纳、概括等方法梳理历史知识，形成知识体系。

3.情感态度与价值观：

*认识中国是世界上历史悠久的文明古国，感受中华文明的灿烂辉煌，增强民族自豪感和自信心。

*了解中国古代历史上统一多民族国家的形成与发展过程，认识维护国家统一和民族团结的重要性。

*学习古代杰出人物的优秀品质和创新精神，培养积极进取的人生态度。

*初步形成对历史的认同感和责任感，树立正确的历史观、价值观和人生观。

五、教学重难点

1.教学重点：

*中国境内早期人类的代表（北京人）、原始农耕生活的典型（河姆渡、半坡居民）。

*夏商周的更替与早期国家特征，分封制的主要内容和作用。

*春秋战国时期的社会变革（铁器牛耕的使用、商鞅变法）与百家争鸣。

*秦始皇建立中央集权制度和