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《整十数加和减整十数》的教学反思

篇1：《整十数加、减整十数》教学反思

一、如何组织课堂教学

课堂教学组织得好不好关系到这一节课同学学习的效果。很明显，组织得好，效果则好，反之则差也。如何驾驭课堂呢？如何在课堂教学是游刃有余呢？我想到的第一点是要培育同学良好的学习习惯，比如上课时应用心听讲，仔细倾听别人的发言，发言时声音要洪亮等等。其次点是老师应考虑到同学的年龄特征，一班级的同学活泼好动，留意力简单分散，奇怪???心强。上课时，老师就应当多多创设有效的教学情境引起同学学习的爱好,激发同学的学习欲望，还有就是要合理设计一些嬉戏来引起同学的留意，以达到预期的目标。我在本节课的教学中，老师激情饱满，但是同学激情不够，乐观性不够高，说明引导做的还不到位。在今后的教学中，还要加强对同学长久留意力的培育，努力通过各种手段提高同学学习的爱好，让同学在短短的40分钟一节课中思维能充分的动起来，是同学成为课堂的仆人。

二、计算课如何引导同学说明算理

在教学这一课时时，也就是当讲到10+20=30时，你是怎样算的？当同学讲不明理时，该如何引导呢？听了好几位“前辈”的指导，让我有所悟。也就是当同学讲不出来时，千万不要限制同学的思路，一是可以利用情境图来说明理。二是可以借助小棒来关心同学说理，明理。不要老是想着按自己的教学设计来教学，应重视课堂的生成资源，顺着同学的思维进行教学。

在巩固练习中，同样发觉许多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，许多人都会，但是不敢表达或是表达不清晰。这就说明白这节课老师包办代替的太多了，同学说的少了，应当让同学多说。

三、细节问题

1.在教学算法的过程中同学表述不清时，消失了老师抢话的现象，应给同学充分的思索空间，不应过分焦急。

2.本节课教学的速度还是有些慢，密度小，在练习中应当完全放开同学，让同学自由练，自己嬉戏，作为低班级的老师，声音应当在严厉些，语速在慢些，评价性的语言应当在丰富些。

这节课存在的问题，我会多加总结，在以后的教学中多留意这些问题，积累阅历，努力加以改正，争取做好每个细节，使我的数学教学更具趣味性，有用性。

篇2：《整十数加、减整十数》教学反思

今日，我上了一节《整十数加减整十数》的课后，有以下的教学反思：

1、我能把学校的教学理念“先学后教”落实，应用到课堂教学中去，让同学在学习新学问前先进行预习，并填写好“课前小讨论”的作业，使同学对新学问有了初步理解，在学习新课时，同学的学习爱好特殊地高，我认为这节课最大的亮点是“小讨论作业”的设计。

2、我能利用书本的情境图启发同学在这个漂亮的公园里要留意些什么？从中加强了同学的环保思想教育。再通过情境图的三种花的盆数让同学进行提出多种不同的问题和说出多种不同的算法。

3、能利用好小组沟通互学活动，在沟通中做到小组4人轮着说，争论氛围热闹活跃。

4、注意培育同学的算理力量。比如：10＋20等于几？同学消失了以下几种算法：

（1）摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30

（2）用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，所以

（3）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，所以

（4）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。从上面可以体现了同学的算法多样化，也使同学在沟通中明白了算理，开阔了思路。

5、教学中，我能注意引导同学对学问的对比，从中发觉规律：明确理解几个一与几个十之间的区分，使同学能抓住这个突破点快速、正确地进行口算，计算正确率也较高。

我需改进的地方：由于本人存在的老教法比较多，对同学有点放不开，盼望以后能信任同学的力量，大胆地创新，使自己的课堂教学不断进步。

篇3：《整十数加、减整十数》教学反思

胜利之处：

创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开头以“春游”的问题情境引入，激发了同学的学习爱好，引起了同学的问题意识。

为同学供应充分的思索空间。在探究“30+40”、“70-30”的方法时，给同学充分的自我思索、自我学习的时间，让同学自主学习，集体沟通，老师只是起引导作用，让同学真正成为学习的仆人。

不足之处：

1、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简洁的方法凸显出来。

2、同桌沟通不够激烈，跟平常训练不够有关，以后要多让同学争论沟通，并且要做到收放自如！

3、在一个问题出来后，留给同学思索的时间仍有点少，也没有多让同学充分说，对学困生的提问过少。

4、对同学的语言评价不够丰富，同学乐观性调动得不够好。今后努力完善