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中小学教师高级职称专业水平能力测试复习材料

教育教学理论与实践

素质教育理念

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

在中小学教育中，实施素质教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到提升。例如，在德育方面，通过主题班会、社会实践活动等方式培养学生的社会责任感、道德品质和良好的行为习惯；在智育方面，不仅要传授知识，更要培养学生的学习能力、思维能力和创新能力，采用探究式学习、项目式学习等方法激发学生的学习兴趣和主动性。

在体育方面，保证学生每天有足够的体育活动时间，开展多样化的体育课程和体育竞赛，增强学生的体质；在美育方面，通过音乐、美术等艺术课程和校园文化活动，培养学生的审美能力和艺术素养；在劳动教育方面，设置劳动课程，组织学生参与校园劳动、家务劳动和社会实践劳动，培养学生的劳动观念和劳动技能。

课程改革与课程标准

新一轮课程改革强调以学生为中心，关注学生的学习过程和学习体验。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

在课程改革中，要更新课程内容，注重与社会生活实际的联系，培养学生解决实际问题的能力。例如，在数学课程中，可以引入生活中的数学案例，让学生通过解决实际问题来理解和掌握数学知识。同时，要改变教学方式，倡导自主、合作、探究式学习。教师要引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和合作精神。

在课程实施过程中，要根据课程标准和学生的实际情况，合理选择教学方法和教学资源。教师要注重教学评价的多元化，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、学习过程和学习能力的发展。

教学方法与教学策略

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，适用于系统知识的讲解；讨论法是学生在教师的指导下，就某一问题发表自己的看法和见解，通过相互交流和讨论来获取知识的方法，能够培养学生的思维能力和表达能力；演示法是教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，向学生传授知识的方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识；练习法是学生通过做练习来巩固知识和技能的方法，能够提高学生的解题能力和实践能力。

教学策略是教师为了实现教学目标而采取的一系列教学行为和方法的组合。例如，情境教学策略是教师通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在情境中学习和解决问题；问题导向教学策略是教师以问题为导向，引导学生通过自主探究和合作学习来解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

教师要根据教学内容、学生的实际情况和教学目标，灵活选择教学方法和教学策略，提高教学效果。

班级管理与学生指导

班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，良好的班级管理能够为学生的学习和成长创造良好的环境。班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度建设、班级文化建设等。

在班级组织建设方面，要选拔和培养班干部，发挥班干部的模范带头作用，让学生参与班级管理，培养学生的自我管理能力和责任感。在班级制度建设方面，要制定合理的班级规章制度，明确学生的行为规范和奖惩措施，确保班级秩序井然。在班级文化建设方面，要营造积极向上、团结友爱、和谐有序的班级文化氛围，培养学生的集体荣誉感和团队精神。

同时，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和帮助。对于学习困难的学生，要分析其原因，采取针对性的辅导措施；对于心理有问题的学生，要及时进行心理疏导和干预，帮助学生解决心理问题，促进学生的身心健康发展。

学科专业知识

语文

语文是一门基础性、工具性和人文性相统一的学科。在中小学语文教学中，要注重培养学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。

在语言文字运用方面，要让学生掌握汉字的读音、写法和用法，正确使用词语和句子，提高语言表达的准确性和流畅性。在阅读理解方面，要引导学生掌握阅读方法和技巧，理解文章的主旨、内容和情感，培养学生的阅读理解能力和思维能力。在写作方面，要让学生学会观察生活、积累素材，掌握不同文体的写作方法和技巧，提高写作水平。在文学鉴赏方面，要引导学生欣赏优秀的文学作品，感受文学作品的艺术魅力，培养学生的文学素养和审美能力。

同时，要注重语文课程与其他学科的整合，拓宽学生的知识面和视野。例如，在学习古诗词时，可以结合历史、地理等学科知识，让学生更好地理解古诗词的背景和内涵。

数学

数学是研究数量关系和空间形式的科学。在中小学数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力、运算能力、逻辑推理能力和应用能力。

在数学思维能力培养方面，要引导学生学会观察、分析、比较、归纳、演绎等思维方法，培