4.11 以“拃”为尺（核心素养教学设计）科学湘科版二年级上册2025.docx

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湘科版（2024）科学二年级上册

《以“拃”为尺》教学设计

课题

4.11以“拃”为尺

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道用拃测量长度存在局限性，不同人或同一人多次测量结果有差异；理解测量需使用长度确定的物体作为基本单位才能保证准确性。

科学思维：

通过对比拃测量的不同结果，能分析出其不准确的原因，进而推理出统一测量单位的必要性。

探究实践：

参与用拃测量物体长度的活动，学会用拃测量并记录数据，能对比分析测量结果的差异。

态度责任：

在测量活动中培养严谨的科学态度，感受统一测量单位的重要性，乐于交流测量发现并反思拃作为测量工具的优缺点。

教学重难点

重点：认识到拃测量的不准确性，理解统

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