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2025年教育考试领域资格考试《教育心理测量与评估》备考题库及答案解析

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一、选择题

1.教育心理测量中，信度主要反映的是什么（）

A.测量工具的准确性

B.测量结果的稳定性

C.测量内容的全面性

D.测量对象的代表性

答案：B

解析：信度是指测量结果的稳定性程度，即同一对象在不同时间或不同情境下接受测量时，所得结果的一致性程度。在教育心理测量中，信度是衡量测量工具质量的重要指标之一。准确性反映测量结果与真实值的接近程度；全面性指测量内容是否涵盖所测量的概念；代表性则与样本选择相关。因此，信度主要反映的是测量结果的稳定性。

2.在教育评估中，形成性评估的主要目的是什么（）

A.为学生提供最终成绩

B.诊断学生的学习问题

C.为教师提供教学反馈

D.评价教师的教学效果

答案：B

解析：形成性评估是在教学过程中进行的评估，主要目的是通过及时提供反馈，帮助学生了解自己的学习状况，发现学习问题，并调整学习策略。它有助于学生调整学习进度和方向，从而提高学习效果。最终成绩通常由总结性评估提供；教学反馈和教学效果评价则更多是形成性评估的间接目的。

3.随机抽样在教育调查中的主要作用是什么（）

A.提高样本的代表性

B.增加样本的多样性

C.简化数据收集过程

D.减少调查误差

答案：A

解析：随机抽样是指按照概率原则，从总体中逐个抽取样本，确保每个个体都有同等被抽中的机会。其主要作用是提高样本对总体的代表性，从而使得基于样本得出的结论能够更准确地反映总体特征。多样性是随机抽样的自然结果，但不是其主要目的；简化数据收集和减少误差是随机抽样的潜在好处，但提高代表性是其最核心的作用。

4.教育心理测量中，效度是指什么（）

A.测量工具的复杂程度

B.测量结果的可靠性

C.测量工具与测量目标的一致性

D.测量对象的参与程度

答案：C

解析：效度是指测量工具或手段能够准确测出其所要测量的特质或能力的程度，即测量结果与测量目的之间的符合程度。它反映了测量工具的有效性。复杂程度与测量质量无直接关系；可靠性（信度）是效度的基础，但不是同义词；测量对象的参与程度影响数据质量，但不是效度的定义。因此，效度是指测量工具与测量目标的一致性。

5.在教育评估中，总结性评估通常在什么时间进行（）

A.教学过程中

B.单元教学结束后

C.学期或学年结束时

D.课外活动期间

答案：C

解析：总结性评估（SummativeAssessment）通常在一段教学活动结束后进行，目的是对学生的学习成果进行最终评价，并据此进行成绩评定或学分授予。虽然单元教学结束后可能会有总结性评估，但最典型的总结性评估是在学期或学年结束时进行的，以全面评价学生在一个学习阶段内的学习效果。

6.标准化成就测验的主要特点是什么（）

A.测量内容灵活多样

B.测量方法因人而异

C.测量过程和评分标准统一

D.测量对象自愿参与

答案：C

解析：标准化成就测验是指按照统一的标准编制和施测，并在特定的条件下进行评分和解释的测验。其主要特点在于测量过程和评分标准的统一性，包括施测程序、材料、时间限制以及评分和计分规则等都是标准化的。这使得不同时间、不同地点、不同对象参加的测验结果具有可比性。测量内容虽然覆盖特定领域，但并非灵活多样；测量方法必须统一，而非因人而异；参与通常基于要求而非自愿。

7.教育心理测量中，常模的主要作用是什么（）

A.判断个体得分的高低

B.解释个体得分的意义

C.预测个体未来的表现

D.制定测量标准

答案：B

解析：常模（Norm）是指某一标准化测验分数的分布情况，它提供了一个参照标准，用于解释个体得分在所属团体中的相对位置。通过将个体的原始得分与相应的常模进行比较，可以了解该得分在团体中的水平，从而解释其意义。例如，知道一个学生在某个测验中的得分高于或低于平均分。常模本身不直接判断高低，而是提供解释的框架；它不预测未来表现，也不用于制定测量标准。

8.在教育评估中，诊断性评估的主要功能是什么（）

A.评价教学效果

B.确定学生最终成绩

C.了解学生学习起点和需求

D.激励学生学习

答案：C

解析：诊断性评估（DiagnosticAssessment）通常在教学活动开始前或初期进行，主要目的是了解学生的学习起点、已有知识技能基础、学习困难以及个体差异，从而为教师制定教学计划、调整教学策略或为学生提供针对性辅导提供依据。它侧重于发现问题、分析原因，而非评价教学效果或确定最终成绩，也不是主要目的。

9.教育心理测量中的效标关联效度，是指什么（）

A.测量工具内部一致性

B.测量结果与某个外部效标的相关程度