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部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

课文原文

草原

老舍

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

教学设计

一、教材分析

《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇精读课文，作者是著名作家老舍先生。本文是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结情谊。

课文以行踪为线索，按进入草原、受到欢迎、蒙古包外、蒙古包内、主客联欢、依依惜别的顺序，描绘了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。文章语言生动优美，意境开阔，情感真挚，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。同时，作为本单元的开篇之作，它对激发学生热爱祖国大好河山、增进民族团结的情感具有重要作用。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然风光和异域风情抱有浓厚的兴趣，对老舍先生的作品可能也有初步接触。然而，对于草原的广袤、蒙古族人民的生活习俗以及文章所蕴含的深厚情感，学生可能缺乏亲身体验，理解起来有一定难度。

在语言学习方面，学生已掌握了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，但对于本文中精妙的语言运用，如“一碧千里”、“翠色欲流”等词语的准确理解和生动运用，以及情景交融的写作手法，仍需教师的引导和点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，如“渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等。

*有感情地朗读课文，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

*学习作者观察和表达的方法，体会课文优美的语言，积累好词佳句。

*理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会文章情感。

*运用多媒体辅助教学，创设情境，帮助学生直观感受草原的美和人情的美。

*引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，学习作者的表达技巧。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，增强民族团结意识。

*体会作者对草原的热爱和对蒙古族人民的深情厚谊。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、亲切联欢的动人情景。

*有感情地朗读课文，品味、积累课文中优美的语言。

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