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人教版高中语文必修作文四注重创新学习写得新颖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容属于人教版高中语文必修作文的四篇之一，旨在培养学生的创新思维能力，提高写作水平。在课程标准解读分析中，首先从知识与技能维度出发，本课的核心概念包括创新思维、新颖表达和作文结构。关键技能则包括观察生活、收集素材、运用创新思维进行作文构思和表达。认知水平方面，学生需“了解”创新思维的概念，能“理解”其内涵，并能“应用”于作文写作中，最终达到“综合”运用，形成具有个人特色的作文风格。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生自主学习和探究能力。具体到本课，教师应引导学生通过小组讨论、思维导图等方式，激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的写作手法和结构。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生的创新精神和审美情趣，提高他们的文化素养和人文素养。

学情分析

针对学情分析，本课面对的是高中学生，他们已经具备了一定的语文基础，对作文有一定的理解和掌握。然而，在创新思维和写作手法上，他们可能存在以下问题：

1.观察生活能力不足，素材积累有限。

2.创新思维能力较弱，写作手法单一。

3.作文结构不够清晰，逻辑性不强。

针对以上问题，教师应通过以下教学对策进行针对性教学：

1.培养学生的观察生活能力，鼓励他们多关注身边的人和事，积累素材。

2.提高学生的创新思维能力，通过思维导图、小组讨论等方式，激发他们的创意。

3.指导学生掌握作文结构，提高作文的逻辑性和条理性。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建起关于创新学习的系统认知。学生需识记创新学习的定义、原则和步骤，理解创新思维与常规思维的区别，以及创新学习在个人成长和社会发展中的重要性。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生能够比较不同创新学习方法的特点，归纳总结创新学习的一般流程，并能够运用所学知识设计个人或小组的创新学习方案。

能力目标

能力目标聚焦于学生在创新学习过程中的实践能力提升。学生需掌握独立思考、批判性分析、创造性解决问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成创新学习项目的策划与实施，从多个角度评估学习资源的可靠性，能够提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成复杂的学习任务。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和价值观。学生将通过学习，体会创新学习带来的乐趣和成就感，培养坚持不懈的精神和对未知世界的好奇心。目标包括：在创新学习过程中，养成积极探索、勇于尝试的习惯，能够将所学知识应用于实际生活中，并提出改进建议，同时培养团队协作精神和责任感。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用科学方法进行创新学习的能力。学生需学会识别问题、建立模型、进行实验和数据分析，以及得出合理的结论。具体目标包括：能够构建创新学习项目的概念模型，并用以解释学习过程中的现象；能够评估学习过程中所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对创新学习过程和成果进行客观评价的能力。学生需学会制定评价标准、进行自我反思和同伴评价。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的创新学习成果给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并对学习过程中的策略和效果进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生的创新思维能力，具体包括：理解创新学习的概念和原则，掌握创新思维的基本方法，如头脑风暴、思维导图等，并能将这些方法应用于实际写作中。重点在于引导学生从生活中发现灵感，激发创意，并通过新颖的表达方式展现个人见解。

教学难点

教学难点主要集中在如何将创新思维有效地转化为写作实践。难点在于学生可能难以将抽象的创新思维概念与具体的写作技巧相结合，以及在创作过程中保持思维的连贯性和新颖性。难点成因在于创新思维的灵活性和写作技巧的复杂性，需要通过案例分析和实践操作来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含创新学习理论介绍、写作技巧演示等。

教具：思维导图模板、创新思维练习图表。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：创新案例分享、写作技巧讲解视频。

任务单：创新写作任务指导、评价标准。

预习教材：学生需预习相关课文和写作技巧。

学习用具：画笔、便签纸、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——创新学习。在我们日常生活中，创新无处不在，它让我们的生活更加便捷，也让世界变得更加精彩。那么，如何才能培养我们的创新能力呢？今天，我们就来揭开这个问题的神秘面纱。

情境创设：

首先，让我们来