高中语文琵琶行版鲁人版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文琵琶行版鲁人版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中语文《琵琶行》版鲁人版必修课程，旨在2025—2026学年为学生提供深入理解古典文学的机会。教材分析显示，《琵琶行》作为唐代诗人白居易的名篇，不仅体现了诗歌的艺术美，还蕴含了丰富的历史文化内涵。在单元乃至整个课程体系中，《琵琶行》作为一首经典诗歌，承担着培养学生文学鉴赏能力、审美情趣和文化素养的重要任务。它与前后的文学作品相呼应，有助于学生构建完整的文学知识体系，提升文学素养。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的文学基础和阅读能力，对古典文学有一定的兴趣，但同时也可能存在对古代诗歌理解不够深入、情感把握不准确等问题。学生已有的知识储备和生活经验为学习《琵琶行》提供了基础，但他们的认知特点可能对诗歌的意象、情感和背景理解存在困难。此外，由于高中语文考试对古诗文的理解和鉴赏能力有较高要求，本教案需关注学生的易错点，如对诗句的解读、文化背景的把握等，以确保教学设计的针对性和有效性。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解《琵琶行》的主要内容和艺术特色，提高文学鉴赏能力；培养学生对古典文化的兴趣，增强文化自信；提升学生的审美情趣和情感表达能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.引导学生通过朗读、背诵等方式感受诗歌的韵律美；2.分析诗歌意象，引导学生深入理解诗歌内涵；3.结合历史背景，帮助学生理解诗歌的文化价值；4.通过小组讨论、写作等活动，提高学生的文学素养和表达能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出《琵琶行》的基本情节和人物形象。

2.列举诗歌中的意象和修辞手法。

3.解释诗歌中的文化背景和历史意义。

能力的目标：

1.通过阅读和分析，设计一份关于《琵琶行》的解读报告。

2.评价诗歌的艺术价值和文学成就。

3.运用文学理论，论证诗歌的主题和情感表达。

情感态度与价值观的目标：

1.感受古典诗歌的美学魅力，增强对中华传统文化的认同感。

2.培养对文学作品的热爱和尊重，形成正确的审美观念。

3.通过诗歌中的情感体验，提升个人情感表达能力。

科学思维的目标：

1.运用比较分析的方法，探讨《琵琶行》与其他文学作品在主题、手法上的异同。

2.应用批判性思维，对诗歌中的文化现象进行深入解读。

3.发展跨学科思维，将文学知识与其他学科知识相结合。

科学评价的目标：

1.能够根据评价标准，对诗歌进行客观评价。

2.运用多种评价方法，全面评估《琵琶行》的文学价值。

3.在评价过程中，形成自己的观点，并能够合理论证。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《琵琶行》的诗歌意象和情感表达，掌握古典诗歌的鉴赏方法。教学难点则在于学生如何准确把握诗歌的文化背景和艺术特色，以及如何运用文学理论进行诗歌的解读和分析。难点形成的原因在于诗歌的抽象性和学生可能缺乏相应的文学理论基础。

四、教学准备

教师需准备包括：《琵琶行》原文、译文、多媒体课件、背景音乐、相关图片及视频资料，以及用于分析的图表。学生需预习课文，准备笔记和笔记本。教学环境方面，将安排小组讨论区，并设计黑板板书框架。确保所有资源符合课程标准，辅助教学目标的达成。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

播放琵琶演奏的音频，营造氛围。

提问：同学们，你们能从琵琶声中感受到什么？

简要介绍白居易及其创作背景。

2.学生活动：

观听琵琶演奏，感受音乐之美。

思考并回答教师提出的问题。

新授（40分钟）

任务一：感知诗歌意境（10分钟）

目标：通过朗读和讨论，感知《琵琶行》的意境美。

1.教师活动：

引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

分组讨论：诗歌中哪些意象给你留下了深刻印象？为什么？

邀请学生分享讨论结果。

2.学生活动：

朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

参与讨论，分享自己的感受和理解。

3.即时评价标准：

能准确朗读诗歌，注意节奏和韵律。

能用自己的语言描述诗歌中的意象。

能与他人进行有效的沟通和交流。

任务二：分析人物形象（10分钟）

目标：通过分析人物对话，理解人物性格和情感。

1.教师活动：

提问：诗歌中主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？

引导学生分析人物对话，体会人物情感。

2.学生活动：

回答教师提出的问题。

分析人物对话，体会人物情感。

3.即时评价标准：

能准确描述主要人物的性格特点。

能分析人物对话，理解人物情感。

能运用文学理论进行人物分析。

任务三：探究诗歌结构（10分钟）

目标：通过分析诗歌结构，理解诗歌的艺术特色。

1.教师活动：

提问：这首诗的结构是怎样的？为什么这样安排？

引导学生分析诗歌结构