六年级语文部编版下册古诗《迢迢牵牛星》教案.docx

六年级语文部编版下册古诗《迢迢牵牛星》教案

一、教学目标

让六年级学生学会赏析《迢迢牵牛星》，掌握诗歌意象及情感表达，提升古诗鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件、相关古诗拓展资料。

三、教学重点

理解诗歌内容，体会牛郎织女的相思之情。

四、教学难点

把握诗歌意象，感受诗歌含蓄深沉的情感。

五、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，七夕节大家都不陌生吧？在这个浪漫的节日里，有一个美丽的传说，那就是牛郎织女的故事。今天，我们要学习一首关于这个传说的古诗《迢迢牵牛星》。（板书课题）

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音和节奏。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

2.学生跟读，模仿老师的节奏和语调。

3.学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

4.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音和节奏是否正确。

（三）诗句讲解（20分钟）

1.“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”

-讲解：“迢迢”形容牵牛星距离我们非常遥远，“皎皎”写出了织女星明亮的样子。

-分析：开篇点明了故事的主人公牛郎星和织女星，通过对两颗星的描写，营造出一种遥远而清冷的氛围。

-手法：运用叠词，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

2.“纤纤擢素手，札札弄机杼。”

-讲解：“擢”是伸出的意思，“素手”指洁白的手，“札札”是织机发出的声音，“机杼”指织布机。这两句描绘了织女伸出纤细洁白的手，摆弄着织布机的情景。

-分析：生动地展现了织女织布的动作，让我们仿佛看到了她辛勤劳作的画面。

-手法：细节描写，通过“纤纤”“札札”等词，细腻地刻画了织女的形象和动作。

3.“终日不成章，泣涕零如雨。”

-讲解：“章”指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布。“泣涕零如雨”意思是她哭泣的泪水零落如雨。织女一整天也织不成布，伤心哭泣。

-分析：表现了织女因思念牛郎而无心织布的痛苦心情，进一步突出了他们之间的相思之苦。

-手法：夸张，用“泣涕零如雨”夸张地写出了织女的悲伤程度。

4.“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”

-讲解：“河汉”就是银河，“相去复几许”意思是他们相离又有多远呢。“盈盈”形容水清澈、晶莹的样子，“脉脉”形容用眼神或行动默然地表达情意。虽然银河看起来清浅又狭窄，但牛郎织女却只能隔着它脉脉相望，不能说话。

-分析：以景衬情，通过描写银河的清浅，更衬托出牛郎织女之间咫尺天涯的无奈和悲哀。

-手法：情景交融，借景抒情。

（四）诗歌主题分析（10分钟）

1.引导学生思考：这首诗表达了怎样的情感？

2.学生讨论后回答，教师总结：这首诗通过描写牛郎织女隔河相望而不能相见也不能交谈的情景，抒发了他们之间的相思之苦，反映了封建社会中人们对自由爱情的向往和追求，同时也揭示了现实对美好爱情的阻碍。

（五）互动交流（10分钟）

1.讨论环节：

-问题：诗中哪些地方最能体现牛郎织女的相思之情？

-要求：学生分组讨论，每组推选一名代表发言。

-时间：5分钟

-参考答案：如“终日不成章，泣涕零如雨”，织女因思念无心织布，伤心哭泣；“盈盈一水间，脉脉不得语”，两人只能隔河相望，默默传情，这些都深刻体现了他们的相思之苦。

2.提问回答：

-问题：诗歌开头描写牵牛星和织女星的作用是什么？

-时间：3分钟

-参考答案：开篇点明主人公，营造出遥远清冷的氛围，为下文描写他们的相思之情做铺垫。

-问题：“纤纤擢素手，札札弄机杼”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？

-时间：2分钟

-参考答案：运用细节描写，生动展现了织女织布的动作，刻画了织女的形象。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.展示一些与牛郎织女传说相关的图片或视频，让学生更直观地感受这个传说的魅力。

2.介绍古代其他关于爱情或神话的古诗，如《孔雀东南飞》等，激发学生对古代文学的兴趣。

七、课本讲解

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”此句开篇点明了诗歌的主人公牛郎星与织女星。“迢迢”一词，生动地描绘出牵牛星距离我们极为遥远的状态，给人一种可望而不可及之感；“皎皎”则细腻地写出了织女星明亮耀眼的样子，在浩瀚星空之中熠熠生辉。这两句诗通过对两颗星的简洁描写，为全诗营造出了一种清冷、孤寂且遥远的氛围，仿佛将读者带入了那神秘而又浪漫的星空世界，为后续故事的展开奠定了基调。

八、作业设计

1.背诵并默写《迢迢牵牛星》。

2.以“牛郎织女的故事”为主题，写一篇300字左右的短文，描述你对他们爱情的理解。

九、结语

同学们，今天我们一同走进了《迢迢牵牛星》的世界，领略了牛郎织女那令人动容的相思之情。希望大家能记住这首优